摘要:随着新课程改革的深入和素质教育的推广，人们越来越重视学生语文素养的培养，竞争力巨大的现代社会也对人们的“口才”提出了更高的要求。语文科新课程标准中有关表达与交流的模块中，对每个学段的学生口语表达能力都提出了具体要求，由此可见国家对培养学生口语表达能力的重视程度。

本文将目光转向课堂实践，首先通过课堂，观察教师为培养学生口语表达能力采取了何种方法。从观察结果来看，教师基本上都能有意识地采用一些方法来培养学生的口语表达能力，但在使用这些方法的时候也存在一些问题。第一，教师的实施过程不完善；第二、教师的教学观念尚未完全转变；第三，“写作法”的运用不当；第四，学生的参与度不高。本文从现有考试制度的影响、教师的教学观念、教师的自身能力这三个方面进行了原因分析。最后，针对教师在使用培养学生口语表达能力的方法时产生的问题提出了以下几点建议，第一，教师要完善教学行为；第二，教师要积极转变教学观念；第三，教师要将“说与写”正确结合；第四，教师要培养学生的表达自信。

关键词 初中语文；口语表达；培养方法

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究意义-1

1.4研究方法-2

1.4.1文献分析法-2

1.4.2观察法-2

2初中生口语表达能力培养现状分析-3

2.1口语表达能力概述-3

2.2观察的目的和对象-3

2.3观察设计-3

2.4观察结果与分析-3

2.4.1课堂提问法-4

2.4.2朗读法-5

2.4.3演讲辩论法-6

2.4.4情景对话法-8

2.4.5“以写代说”法-8

2.5观察结论-9

3口语表达能力培养存在问题的原因分析-10

3.1现有考试制度的影响-10

3.2 部分教师教学观念尚未完全转变-10

3.3 部分语文教师自身能力的限制-10

3.3.1部分教师对培养方法的理解和运用存在偏差-10

3.3.2部分教师课堂掌控能力较差-11

4培养初中生口语表达能力的教学建议-12

4.1完善教学行为-12

4.1.1规范语言-12

4.1.2有针对性地评价学生的口语表达-12

4.1.3使发言机会均等-13

4.2 积极转变教学观念-14

4.3 “说”与“写”正确结合-14

4.4 培养学生的表达自信-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18