摘要:在小学语文课程的教学过程中，情境教学方式的利用对教学效果的提高具有非常显著的影响。在情境教学过程中，学生通过对角色的扮演可以充分体会角色的内心情感，同时还能增强自身的感触，学生从过去只是静心听教师施教的被动角色，转变为主动角色，强化了学生的主体投入意识，使学生真正成了学习的主人。同时，通过情境阅读教学方式的利用，还能使学生的学习主动性得到不断的提高。但不可否认的是，目前小学语文教师在阅读教学中使用情境教学仍存在一些问题，教学效果没有达到理想状态。

本文主要采用文献研究法和案例分析法，首先对情境教学的概念和研究现状进行概述；其次，从阅读导入、阅读朗读、阅读赏析及阅读拓展四个方面分析情境教学在小学语文阅读教学中的应用；再次，对情境教学过程中存在的问题进行具体的分析；最后，针对现存问题，提出情境教学在小学语文阅读教学中应用的相关建议。

关键词 情境教学；小学语文阅读；创设

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献分析法-1

1.3.2 案例分析法-1

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 情境教学-3

2.1.2 阅读教学-3

2.2 国内外研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-5

2.3 国内外研究现状述评-5

3 情境教学在小学语文阅读教学中应用的案例分析-6

3.1 情境教学在阅读导入中的案例分析-6

3.1.1 案例1《秋天的怀念》-6

3.1.2 案例2《窗边的小豆豆》-7

3.2 情境教学在阅读朗读中的案例分析-8

3.2.1 案例1《二泉映月》-8

3.3 情境教学在阅读赏析中的案例分析-9

3.3.1 案例1《窗边的小豆豆》-9

3.3.2 案例2《秋天的怀念》-10

3.4 情境教学在阅读拓展中的案例分析-11

3.4.1 案例1《赠汪伦》-11

3.4.2 案例2《窗边的小豆豆》-11

3.5 情境教学在小学语文阅读教学应用中存在的问题-12

3.5.1 忽视学生的主体地位-12

3.5.2 教师角色作用的偏差-12

3.5.3 情境教学只停留在表面功夫-13

4 情境教学在小学语文阅读教学中应用的相关建议-14

4.1 依据文本，创设生活情境-14

4.1.1 调动学生已有的生活情境-14

4.1.2 创设贴近学生的生活情境-14

4.2 提挈全文，创设问题情境-14

4.3 突破重点，创设活动情境-15

4.4 感悟情感，创设想象情境-15

结论-17

致谢-18

参考文献-19