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【摘要】导入是一堂课的开始,良好的导入可以创设积极的学习情境,激发学生的学习热情,推动学生积极思考,开拓他们的思维。随着教育水平的不断提高以及新课改的实施,课堂导入得到了更多教育者的关注。但是由于种种原因,在实际的课堂教学中教师对于导入的设计和使用还存在着许多问题。基于此种情况,本文笔者主要围绕小学数学课堂导入现状和问题展开研究,主要采用观察法和问卷调查法了解小学数学课堂导入现状,发现存在导入方式单一、导入内容偏离教学目标、导入时间过长等问题。对此笔者提出了以下改进策略:教师在课堂导入过程中应从学生的年龄特点出发,增加师生互动并且导入方式要灵活多样,且紧扣教学目标,这样才更有利于教学质量的提高。 【关键词】小学数学;课堂导入;现状
目录 摘要 Abstract 1引言6 1.1研究的背景6 1.2研究的意义6 2国内外导入现状研究7 2.1国外导入现状研究7 2.2国内导入现状研究7 2.2.1导入功能与意义的研究7 2.2.2导入方式与方法的研究8 2.2.3导入注意事项的研究9 3 研究思路与方法9 3.1 研究思路 9 3.2 研究方法 9 3.2.1观察法 9 3.2.2问卷调查法10 4 小学数学课堂导入环节的现状观察及其存在的问题10 4.1小学数学课堂导入环节的现状观察10 4.1.1导入方式10 4.1.2导入内容11 4.1.3导入时间12 4.1.4教师语言13 4.1.5学生的需求14 4.1.6师生互动14 4.2小学数学课堂导入环节中存在的问题15 4.2.1导入方式单一15 4.2.2导入内容偏离教学目标16 4.2.3导入时间过长16 4.2.4教师忽视学生年龄特点16 4.2.5师生之间缺乏互动16 5 小学数学课堂导入环节的改进策略16 5.1导入方式应该灵活多样,并且紧扣教学目标16 5.2导入设计应该从学生的年龄特点出发17 5.3导入过程中应该增加师生互动17 参考文献18 致谢19 附录20 |