摘要：余华利用手中的笔为读者精心塑造了一批耐人寻味的儿童形象。解析这些形象，既可以感悟作品的价值，又可以明确作品的主题。为了解析这些成长经历、性格不同的儿童形象及其具有的不同艺术价值与功能，本文以儿童形象的性格特点及其承载的艺术功能为标准，对其中余华笔下的儿童形象进行了细致的区分：诠释人性之思的皮皮、充当苦难见证者的鲁鲁、孤独无助的孙光林以及善良友善的小有庆。皮皮既是位受害者，又是施暴者。从其身上可以看到作者关于人性的思考；鲁鲁出身在一个苦难的家庭，他所经历到的苦难不只是源自于自己的母亲，而且还有社会上众人对其的伤害；孙光林虽然有兄长，有弟弟，可是在他的成长中却表现出了孤独无助的特点。最可怜的是《活着》里的有庆，他因为给校长献血而失去了生命。这些苦难的儿童形象具有不同的艺术功能，归纳起来主要表现如下：人生苦难的形象化思考、对人性美的热情呼唤、对亲情与友爱的企盼。整体上看，余华在用这些形象激发众人对如何面对苦难问题的思考，在以这些形象为媒介，热情呼唤人性美；在利用这些形象表达对亲情、对友情的企盼。

关键词：儿童形象；艺术功能；解析

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、余华小说中经典儿童形象举例-3

（一）诠释人性之思的皮皮-3

1. 受害者皮皮-3

2. 施暴者皮皮-4

（二）苦难见证者的鲁鲁-4

1. 家庭的苦难-4

2. 社会的苦难-5

（三）孤独无助的孙光林-5

1. 无助的孙光林-6

2. 孤独的孙光林-6

（四）善良友善的小有庆-7

1. 苦难的有庆-7

2. 善良友善的有庆-7

二、儿童形象的价值与功能-9

（一）人生苦难的形象化思考-9

1. 辩证的苦难观-9

2. 苦难根源的探究-10

（二）人性美的热情呼唤-10

1. 儿童形象背后的“真”-10

2. 儿童形象演绎的“善”-11

3. 儿童形象再现的“美”-11

（三）对亲情与友爱的企盼-12

结     论-13

参 考 文 献-14