摘要：文言文是我国古代应用的书面语，承载着中华民族的文化精华，这部分教学内容承担着中华民族传统文化继承和发扬的作用，但由于距今年代久远，所以生涩拗口，让很多学生都望而怯步。随着初中语文教材的更新，文言文的比重也得到了增加，同时新课程标准和“核心素养”概念的提出，也给教学工作提出了更高的要求。然而广大农村由于教学观念保守、师资力量贫乏等一系列的原因导致文言文教学存在一定的问题。以王家店初级中学为例，对文言文教学和学习情况进行研究，通过调查来了解文言文教学过程中存在的问题，并对问题的成因进行分析：在学生方面，普遍学习基础较差、学习目标不明确、未能养成良好的学习习惯以及缺乏对文言文价值的认识，都导致了学生文言文学习效果受到影响；而教师方面则存在专业基础薄弱、教学理念落后、教学积极性较低以及对学生的基础缺乏掌握的问题。与此同时，文言文知识晦涩难懂，让学生颇感生疏，进一步增加了学习难度。最后从学生和教师两个层面提出了改良对策：在教师方面，需要提高教师的知识储备、转变教师的教学观念、在平日教学中能够积极拓展教学资源、并对不同基础的学生实施分层教学；而在学生方面，则应当让学生形成明确的学习目标、提高对文言文知识的学习兴趣、养成良好的学习习惯、并重视知识积累，而对于文言文知识的特点，则提出了推动家校合作、开展各项活动。

关键词：文言文；初中语文；农村；教学对策

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、农村初中文言文教学现状-2

（一）绥中县及王家店初级中学概况-2

（二）学生学习情况分析-2

1. 学习目标方面-2

2. 学习意志方面-3

3. 学习兴趣方面-3

（三）教师教学情况分析-3

1. 教学目标方面-3

2. 对文言文作品的理解方面-4

3. 教学方法和教研意识方面-4

二、农村初中文言文教学现状成因-5

（一）学生因素-5

1. 学习基础较差-5

2. 学习目的不明确-5

3. 未能养成良好的学习习惯-5

4. 缺乏对文言文价值的认识-6

（二）教师因素-6

1. 教学积极性较低-6

2. 教学理念落后-6

3. 专业基础薄弱-7

4. 家校沟通不密切，对学生基础缺乏掌握-7

（三）文言文知识特点-7

三、农村初中文言文教学对策-8

（一）教师教学对策-8

1. 加强知识储备-8

2. 转变教学观念-9

3. 拓展教学资源-9

4. 实施分层教学-10

（二）学生学习对策-10

1. 明确学习目的-10

2. 提高学习兴趣-11

3. 养成良好学习习惯-11

4. 重视文言知识积累-12

（三）推动家校合作，开展各项合作活动-12

结    论-13

注    释-14

参考文献-15