摘要：《论语》整本书阅读在高中语文教学中处于重要地位，专题教学作为《论语》整本书阅读的教学方式不失为一条前景光明的探索路径。本文从理论入手，基于《论语》文本规律和学生认知发展规律，展开《论语》专题教学任务设计的研究，分析当下高中《论语》专题教学的现状，和任务设计中存在的问题及其原因，为设计出准确全面、深入多元的专题教学任务提出策略，以提升学生语文学科核心素养，增强学生的文化自信和民族认同感。

关键词：高中； 《论语》； 专题教学； 任务设计

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）研究背景-4

（二）研究意义-4

（三）研究方法-5

二、专题教学及其学习任务的定义和特征-5

（一）专题教学及其学习任务的定义-5

（二）专题教学及其学习任务的特征-6

三、高中《论语》实施专题教学的必要性-7

（一）《论语》本身的丰富性与深刻性-7

（二）普通高中语文课程标准要求-8

（三）专题教学的价值-8

四、专题教学的理论基础-9

（一）认知发展理论-9

（二）建构主义学习理论-9

（三）对话教学理论-10

五、高中《论语》专题教学现状研究-10

（一）现状研究的方法、内容及结果-10

1.现状研究的方法-10

2.现状研究的内容及结果-11

（二）存在的问题及归因分析-13

1.存在的问题-13

2.归因分析-15

六、高中《论语》专题教学的任务设计策略-15

（一）关注意蕴：导学案引领，疏通字词句-15

（二）关注背景：整合多类材料，重构内容体系-16

（三）关注发现：开展多样活动，培养问题意识-17

（四）关注思维：读写探究结合，提升思辨能力-17

（五）关注经验：汇报分享成果，总结经验反思-18

结语-18

参考文献-19

致谢-22