2.1 音乐教学应结合实际生活

新课标要求初中音乐课堂教学结合生活实际不仅有利于初中生的理解而且对于初中生解决音乐实际问题也有较大的促进作用，同时还可以促使初中生音乐修养的全面提升。初中音乐教师在教学过程中可以从生活体验引导初中生入手，将音乐现象与初中生的生活实际相结合，从而使得初中生可以主动的去思考、探索问题，进而让音乐课程成为初中生实际生活的一项艺术性的体验。

2.2  感悟音乐过程中激发学生创新意识

新课标还要求初中音乐课程教学模式以学生为主体，音乐教师为辅助的模式，这对于初中生音乐课程学习的主动性有较为的促进作用，从而为初中生创新意识的培养奠定一定的基石。[[[1]张怡.今天,我要教学生什么?——浅谈初中音乐教学的价值[J].戏剧之家.2016(08):76-89. ]]譬如《月光》课程的教学过程中，初中音乐教师可以先找几幅月夜的画卷让初中生欣赏，让初中生在讨论过程中为这些画卷配乐，然后在播放月光曲，让学生在意境中欣赏音乐，在将曲目机器作者介绍给初中生，在画卷与音乐的启迪下初中生会有一些自我认知，此时，初中音乐教师就可以对学生进行语言启发，从而丰富初中生的想象力，并鼓励初中生在音乐感悟的过程中促使自身创新意识的培养。

2.3  注重学科综合过程中培养学生的综合能力

与此同时，新课标还要求初中音乐教学过程中对于学科综合能力的培养必须注重。现代社会需要的是综合性的人才，因而初中音乐教师必须注重音乐课程与其他学科的联系性。譬如《世界民族之声》课程授课过程中，初中音乐教师可以将各国的风土人情或者自然风光知识、民族乐器进行简单介绍，从而初中生不仅感知到了文化知识且拓宽了视野，而且缓和课堂氛围，从而促使音乐课堂达到事半功倍的效果。

2.4  做好基础训练过程中国使学生建立正确的声乐理念

此外，新课标还要求初中生音乐声乐练习过程中应把握基础，一定要循序渐进而非急于求成。初中音乐教师在协助初中生基础知识训练过程中应树立正确的声乐观，从而促使初中审美观的培养，同时还应注重初中生气息的歌唱，做好基础训练，促使初中生正确歌唱观念的培养。