21世纪以来，随着社会的进步、经济的发展，人们对物质生活需求的欲望逐渐减弱，对精神生活的追求逐步提升，对教育的环境、师资力度、教学质量等要求都有着进一步的加强。作为新时代小学生的家长，竭尽全力保障孩子德智体美劳均衡的全面发展的同时，对孩子的要求也就更加严格，那么各项指标的成绩也就作为一个小学生是否优秀的判断标准。然而成绩的好坏，只能片面的反映阶段性的学习成效，不包含在考试过程中所遇到的突发性问题或心理问题，并且要保证孩子的成绩稳步向前，在学习过程中的家庭教育方式、学习习惯以及家长对孩子学习过程中的态度表现是影响小学生学习成绩高低的必要因素。加强对影响小学生成绩高低因素问题的研究，并分析影响因素的存在原因和产生效果，从而能够为提高小学生学习成绩提供有针对性及可行性的建议，具有十分重要的理论意义和现实意义。 本文以江浦实验小学学生为研究对象，通过问卷调查和本人的实际实习过程中观察、与学生沟通、与家长交流的方式进行调查研究，以现实事例分析出影响小学生学习成绩的三大因素，并针对该命题研究对象提出三大对策。 全文共分为四个部分，第一部分为绪论，介绍了研究目的、研究意义、研究背景、研究思路及研究方法；第二部分通过列举实例进行观点阐述，并对实例进行分析研判；第三部分结合相关理论及实践经验，提出促进学生学习成绩提高的建议；第四部分为研究总结，总结出本文存在的缺点及改进建议。
一、 绪论 （一） 研究背景 自改革开放以来，随着经济的迅速发展，社会的不断进步，生活水平的阶梯性提高，国家对于教育的投入比重也逐年加强，对于学校的环境建设和师资力量的配备也日益提高，尤其是在2016年，政府全面放开二胎政策，更是加紧了教育资源的“量”和“质”的要求。 （二） 研究目的和意义 1. 研究目的 21世纪以来，人们的竞争意识愈加强烈，“赢在起跑线上”成为每一位小学生家长的教育“初心”。每次的阶段性考试成绩和期末成绩已经形成判断一个学生优秀或是良好的直接反馈点，如何获取优异的成绩自然也就成为家长们的讨论热点，也是本文探究的关键。 2. 研究意义 本研究的意义就是要探讨分析家庭教育方式、家长的态度和学生学习习惯对影响学习成绩的密切关系，提出一些有针对性和可操作性的建议，从而对提高学生学习成绩提供直接的指导。 （三） 研究的思路和方法 1.研究思路 本文的研究对象是江浦实验小学学生，通过问卷调查和本人的实际实习过程中观察、与学生沟通、与家长交流的方式进行调查研究，充分收集家长的信息反馈和学生的行为表现等信息，结合实际案例，对影响小学生学习成绩的因素进行剖析，提出对策和建议，进而采取有力的措施提高学习的学习成绩。 2. 研究方法 在具体的研究过程中，本文主要采取了案例分析法、实地研究法和访谈法。 （1） 案例分析法：案例分析法是学术研究中重要的的研究方法，本文下面所选取的是本人实习过程中发现的典型案例，为本文的研究和探讨提供现实依据。 （2） 实地研究法:“是深入到研究对象的生活背景中去，以无结构访谈和参与观察的方式收集资料，通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会”。本文的撰写主要是深入到小学生的学习环境中去，在实习过程中，观察学生的在校行为表现，从实际情况入手，以学生家长提供的学生校外的学习行为为依据，分析和归纳出影响小学生学习成绩的因素并提出有力的对策。 （3）结构式访谈法：“又称标准化访谈，它是一种对访谈过程进行高度控制的访问，它对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的”。笔者事先设计好一系列相关的访谈提纲，利用实习的机会，向小学生及学生家长等进行提问或采访，从而最大程度地保证研究的信度和效度。 二、家庭教育方式是影响小学生学习成绩好坏的因素之一 （一）实例 都说父母是孩子的第一任老师，孩子的行为表现绝大多数源于对父母的教导和日常行为的模仿，所以作为父母，在家里要时刻注意自己的言行，做到以身作则，言传身教。现在生活条件优越，很多家庭都购买了平板电脑ipad，既可以在课余时间通过教学软件给孩子进行课外知识补给，消磨了孩子的无聊时光的同时也“解放”了家长。但最近很多家长跟我反应说：“周老师，我家孩子一到家就想玩ipad，或者他刚做完作业就问我：‘妈妈我做完了，可以玩ipad了吧？’”。好像是为了玩ipad才去完成作业，而原本“方便”的ipad，现在却成为家长很头痛的问题。每当这个时候我都会反问家长：“你回到家有没有玩手机？你到家是陪着孩子一起写作业？还是他写你玩？你会不会要求他看课外阅读的同时，自己却拿起ipad 玩游戏？”很多家长被我问的脸红了起来，笑而不语。所以孩子们爱玩ipad也与我们家长的行为有很大的联系，很多家长借着ipad上的教育软件可以起到寓教于乐的效果，而推卸了自己教育孩子，教于孩子的责任。 （二） 分析研究 爱玩是孩子的天性。”这话一点没错，但是我们也反问自己一句：谁不爱玩？我们工作一天回到家也想着玩一玩放松一下，更何况是在学校里被“束缚”了一天的孩子。那么“玩什么？怎么玩？”，这个问题需要家长好好的思考一下。很多家长都会强调说：“我们家是放养式的教育。”说白了，就是让孩子自己瞎玩、疯玩、随心所欲。每个家长都应该反问自己：为什么有时间不和孩子一起玩玩智力游戏？玩玩成语接龙？玩玩歇后语接龙？一起头脑风暴、一起发散思维的快乐是再多的游戏软件都给予不了孩子的。并且这种亲子互动的放松既可以增进父母与孩子之间的情感交流，也可以增加孩子学习生活、科学小常识的机会。 日本岸本裕史所著的《学习成绩与家庭教育》所反映的关系是我所要研究课题涉及的一部分。但是，该课题也是定性研究的成果。虽然如此，但是岸本裕史在文中提及的“玩耍是成长的食粮”，“家教是无形的潜在学力”，并建议举办“家庭学习小组”，“从母亲做起”，“父亲有必要参加孩子的活动”，这些理论为本研究课题提供了理论依据。摘自《家庭环境影响孩子创造力和学习成绩的调查研究》吴晓颖 我会一直跟我的家长们强调：“一个好的家庭教育方式对于孩子成长非常有利，出自于和谐民主家庭的孩子一定非常优秀。”低年级孩子还没有独立思考问题的意识，对于大人的要求，他们只言听计从，不会过多思考。从小让孩子生长在快乐民主的氛围里非常重要。在遇到选择的时候，父母可以询问征求孩子的意见，或者给孩子两个选项，告诉孩子两个选择分别会带来的结果。给孩子一个自由发言自由选择的机会，就是给孩子一个独立思考的空间，同时也是教育孩子学会负责任的大好契机。 （三） 应对意见与建议 1.家长要主动参与孩子的学习过程中来 最重要的是，家长要积极主动地参与到孩子的学习过程中来，共同遵循：发现问题-提出问题-寻找解决方式-解决问题的“黄金四部曲”，把握孩子学习的侧重点，了解孩子学科弱点的问题所在，适时调整自己的教育方式，让孩子从惧怕学习，排斥学习过渡到愿意学习，主动学习的良好心理。家长们不再一味的强调教育方式的可操作性，主动出击，将孩子的好成绩轻松拿下！ 2.家长要注意言传身教 教育孩子是一门学问，是一种值得父母不断追求的艺术，需要父母在与孩子的共同生活过程中不断地反思自己的言行，不断地根据孩子的特点探索自己的家庭教育，这才是智慧型父母的魅力。在日常生活中，父母在教导孩子的同时，务必注意自己的言行举止，找准教育的着重点，对症下药，根据自己孩子的独特性因材施教。 3.警惕不恰当的教育方式 （1）唠叨式。很多孩子说：“一听爸爸妈妈唠叨就烦，就算他们说的是对的，我也听不下去。”孩子的心声，是最容易被父母忽略的，相反父母会反驳说：“因为他不听话，我才唠叨啊，总有一句会听进去吧？听进去就行了。”其实唠叨式是愚蠢的家教方式之一，不仅不会让孩子听话，反而会加重孩子的叛逆心理，让家庭氛围陷入双方僵持的恶循环。 （2）数落式。唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：“你怎么不用功啊?你怎么不做作业啊?你怎么只知道玩啊?”数落比唠叨更恶性了一点，WWw.eeElw.com因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。 （3）训斥式。有些家长会情绪化的将教育孩子和教训孩子混淆一体，不分时间、场合和地点，动不动就训孩子，这也不好，那也不对，还口口声声说为了孩子能及时的知道自己犯了错，必须采取的此种教育方式。训斥式的教育是容易起反效果的教育方式。很多孩子直言接受家长训斥时，脑子里只会期盼这段时间快点过去，尤其是在大庭广众之下接受训斥，对孩子而言是内心的煎熬，更别说起到教育的效果。将训斥式的教育方式从日常生活中剔除，是对孩子柔弱内心的一种保护，也是给家长一个重塑形象的机会。 （4） 达标式。有些家长会规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这种达标式教育方式会有前期性和阶段性的效果。但是不可忽视的是，达标式教育方式也是伤害孩子积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，父母将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。 （5） 分数式。很多家长把孩子取得的分数看的无比重要，一旦孩子少考了几分，家长就有塌了天的感觉。每次考完试，有的家长就先打听孩子在年级的名次，在班级的名次，和上次比较是退步还是进步，别人家孩子考多少分，一阵忙乱。也有的家长一通抱怨，怪老师没讲到，怪孩子粗心……甚至有的家长会把孩子的试卷分析的十分详细。如果家长仅把目光放在孩子能否完成家庭作业上，你就会无暇顾及孩子其他方面能力的培养，更不可能解放孩子课余时间，去丰富孩子的课外生活。 以上五种教育方式是目前我在实习教学过程中最为突出的需要家长们警惕的教育方式。 |
