摘要:生活数学课作为培智学校课程设置中的一门基础性学科，对其现状的研究有助于深入了解培智学校实施生活化课程的基本情况，也可以为培智学校课程方案的顺利开展提供借鉴。论文以四川省成都市的一所培智学校为个案，以该校的数学生活化教学实施的现状为研究对象，采用个案研究的方式，对该校数学生活化教学的现状做了一定的探讨；并发现该校在数学生活化教学方面仍存在以下问题：部分数学教师对课程标准的理解和关注度不高；有的数学教师课堂教学方式以集体讲授为主，教学方式较为单一；有的数学教师不能将学科性与生活化很好的结合；教学效果的评价缺乏较为标准的评价体系。

针对上述发现，笔者建议：数学教师应提高自身素养，加强对课程标准的理解和关注度；数学教师应提高自身的专业技能，采用多样化的课堂教学方式；数学教师应善于挖掘生活中的数学知识，将学科化与生活化更好的结合；逐步建立和完善教学效果的评价体系，促进学生和教师共同成长。

关键词 培智学校 生活数学 生活化教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-1

（一）问题的提出-1

（二）相关概念界定-1

（三）文献综述-2

（四）研究方法-4

二、某校数学生活化教学的现状-5

（一）某校基本情况-5

（二）某校数学教师对生活数学课程目标的理解与态度-5

（三）某校数学生活化教学课堂教学现状-5

（四）某校生活数学教师对教学效果的评价现状-6

三、某校数学生活化教学存在的问题-7

（一）有的数学教师对课程标准的理解和关注度不高-7

（二）有的数学教师课堂教学方式以集体讲授为主，教学方法较为单一-7

（三）有的数学教师不能将学科性与生活化很好的结合-8

（四）教学效果的评价缺乏较为标准的评价体系-8

四、促进某校数学生活化教学的建议-10

（一）数学教师应提高自身素养，加强对课程标准的理解和关注度-10

（二）数学教师应提高自身的专业技能，采用多样化的课堂教学方式-10

（三）数学教师应善于挖掘生活中的数学知识，将学科化与生活化更好的结合-10

（四）逐步建立和完善教学效果的评价体系，促进学生和教师共同成长-10

结语-12

参考文献-13

附录-14

致谢-19