摘要:在我国，校本课程已经成为了新一轮基础教育课程改革的重点。受其影响，我国特殊教育课程的改革也在不断地深入，其中，培智学校的校本课程也得到了相应地发展。开发校本课程，能够充分考虑到智力障碍学生的发展特征，促进学生发展。本论文以成都市A、B、C三所特殊教育学校参加校本课程开发的教师和领导为对象，运用文献法、问卷法和访谈法了解成都市三所特殊教育学校校本课程开发的现状。研究内容主要包括：三所学校的相关教师对校本课程的了解情况；三所学校对校本课程开发所提供的支持；三所学校开发校本课程的优势；三所学校开发校本课程面临的困难。

研究结果如下：三所学校的相关教师对校本课程有一定的了解，但仍有部分教师了解程度不够；三所学校都为校本课程的开发提供支持，如专业人员配备、组织培训、成立课程开发机构等；三所学校都在教师专业性和校本课程人员配备上具备优势，但各有所长；三所学校面临同样的困难：教师缺乏理论知识和专业指导、教师工作量大、缺少资源、学校内部沟通不畅。

基于以上研究结果，本研究提出以下几点建议：加大学校重视力度，提高教师能力；加强学校内部沟通；积极获取专业指导；减少教师工作量；加大资源利用。

关键词：特殊教育学校 培智学校 校本课程开发

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-2

（一）研究背景-2

（二）研究意义-3

（三）文献综述-3

二、研究设计-7

（一）研究目标-7

（二）研究内容-7

（三）研究对象-7

（四）研究思路-7

（五）研究方法-8

三、研究结果及分析-9

（一）A、B、C三所学校相关教师对校本课程的了解情况-9

（二）A、B、C三所学校对开发校本课程所提供的支持-10

（三）A、B、C三所学校开发校本课程的优势-10

（四）A、B、C三所学校开发校本课程的困难-12

四、讨论与建议-15

（一）讨论-15

（二）建议-15

五、反思-18

参考文献-19

附录-20

致谢-24