摘要：在合作活动中，幼儿的语言交流能力、解决合作过程中矛盾的能力、与人交往的能力都会得到发展。而大班是向小学一年级过渡的重要时期，发展合作能力有助于幼儿在小学生活中人际交往方面的适应。本研究采用观察法、访谈法，对盐城市某一所公立幼儿园的某一大班的40 名幼儿在区域活动中的合作行为进行了为期4 周的调查研究。研究发现，大班幼儿在区域活动中的合作行为表现为以下特点：合作意识淡薄、与关系好的幼儿易发生合作行为、合作过程中移情能力增强、性格活泼的幼儿更容易发生合作行为、合作过程中解决问题的能力不强。根据研究发现的特点，对影响幼儿区域合作行为的因素进行了分析，主要包括以下方面：幼儿自身、区域环境、社会环境、家庭、教师，并根据这些影响因素对提高幼儿区域合作水平提出了意见。 

关键词：区域活动，合作行为，大班幼儿 

目录

摘要

ABSTRACT

一．绪论-5

（一）研究意义和目的-5

1.研究意义-5

2.研究目的-5

（二）相关概念界定-6

（三）文献综述-6

1.幼儿合作行为发展规律的研究-6

2.幼儿一日活动中的合作行为研究-7

3.影响幼儿合作行为的因素的研究-9

（四）研究设计-10

1.研究对象-10

2.研究方法-10

3.研究创新点-11

二．大班幼儿区域活动中的合作行为调查结果-11

（一）大班幼儿区域合作行为的整体情况-11

1.大班幼儿区域合作行为频次-11

2.大班幼儿区域合作参与人数-12

3.大班区域合作行为主体的性别分布-13

4．大班幼儿区域合作行为持续的时间-13

（二）大班幼儿区域活动中的合作行为过程-16

1．幼儿发起合作行为的手段-16

2．幼儿在合作活动过程中的表现-20

3．幼儿合作行为结果的表现-21

三．大班幼儿区域活动中合作行为的特点-24

（一）与同性别的好友更易发生合作关系-24

（二）性格活泼的幼儿更易引发合作行为-25

（三）合作中移情能力增强-25

（四）合作中能够使用一定的积极策略-26

（五）合作中解决问题的能力稍差-26

四．影响大班幼儿区域合作行为的因素-27

（一）区域环境-27

1.区域活动材料-27

2.区域的空间布局-27

（二）幼儿自身-28

1.幼儿的性格特征-28

2.幼儿对合作的认知-28

3.幼儿的语言交流能力-28

（三）教师-29

1.对幼儿合作行为的重视程度-29

2.对幼儿的合作行为缺少指导-29

3.对幼儿的合作行为缺乏评价-30

（四）相对封闭的社会环境-30

（五）家庭的教养态度与方法-31

五．提高大班幼儿区域合作水平的策略-31

（一）创设良好的区域环境-31

1.投放数量、种类合理的区域材料-31

2.合理规划幼儿区域活动的空间-32

（二）教师在区域中对幼儿合作行为进行指导-32

1.多种方式相结合指导幼儿的区域合作行为-32

2.引导幼儿评价区域合作行为-33

（三）家园合作重视培养幼儿合作的意识和水平-33

1.提高幼儿的合作意识-33

2.训练幼儿的合作能力-34

3.培养幼儿良好的性格-34

结语-35

谢辞-36

参考文献-37

附录 1 访谈提纲-39

附录 2 观察记录表-40