摘要：目前，人地协调观已确立为高中地理核心素养之一，是地理教学重点培养的价值观念。在此背景下，教师如何培养学生的人地观念有待系统地研究。本文在梳理人地协调观的相关概念和理论的基础上，提出高中地理的人地协调观的教学中还存在教师认知不到位、教材对人地协调观的解释不全面、学校应试教育观念、教学方法单一、缺少实践教学等问题，并提出提升教师自身专业素养、梳理教材内容、加强素质教育、教学方法多元化、增强实践教学活动等解决措施，以期对高中地理的人地协调观的教学做出有益的探讨。

关键词  地理核心素养；人地协调观；高中地理

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的和意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 国内外研究现状-2

1.3.1 国外研究现状-2

1.3.2 国内研究现状-3

2 人地协调观的概念和理论基础-4

2.1 相关概念的界定-4

2.1.1 地理核心素养-4

2.1.2 人地关系-4

2.1.3 人地观念-4

2.1.4 人地协调观-4

2.2 理论基础-5

2.2.1 人本主义理论-5

2.2.2 可持续发展理论-5

3 基于核心素养的人地协调观在高中地理教学中存在的问题-6

3.1 教师认知不到位-6

3.2 教材对人地协调观的解释不全面-6

3.3 学校应试教育观念-6

3.4 教学方法单一-7

3.5 注重理论培养，缺乏实践活动-7

4 在高中地理教学中人地协调观的培养策略-8

4.1 提高教师自身专业素养-8

4.2 梳理教材内容，构建知识体系-8

4.3 加强素质教育-8

4.4 教学方法多元化-8

4.5 增强实践活动，联系生活实际-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12