摘要：随着互联网的迅猛发展及其所展现的优越性，互联网正在不断影响和应用到各行各业。教育领域中的探究性学习随着互联网的渗透其实施策略也有所改变。本文从探究性学习在中学课堂教学和中学实验教学中的重大作用出发，研讨在互联网时代探究性学习与传统探究性学习的差别，以及在互联网环境下如何发挥探究性学习能够使学生获得更多的知识，能够提高学生发现问题、解决问题的能力，能够培养学生创新能力和实践能力的重要作用。

关键词 互联网时代；中学生物；探究性学习

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的目的和意义-1

1.2 国内外研究现状-1

1.2.1 国外研究现状-1

1.2.2 国内研究现状-2

1.3 研究重点、难点与创新点-2

1.3.1 重难点-2

1.3.2 创新点-2

2 探究性学习概述-3

2.1 探究性学习的概念界定-3

2.2 探究性学习的内涵特征-3

2.2.1 开放性-3

2.2.2 实践性-3

2.2.3 主动性-4

2.2.4 合作性-4

2.3 探究性学习的重要性-4

2.3.1 教育目标的需要-4

2.3.2 新课程改革的需要-4

2.3.3 社会发展的需要-5

3 传统探究性学习在中学生物教学中的实施-6

3.1 中学生物课堂教学中探究性学习的实施-6

3.1.1 问题探究法-6

3.1.2 情境探究法-6

3.1.3 自主探究法-6

3.2 中学生物实验教学中探究性学习的实施-6

4 互联网时代探究性学习在中学生物教学中的实施-8

4.1 互联网时代下中学生物课堂教学中探究性学习的实施-8

4.1.1 教学设计原则-8

4.1.2 问题确定原则-8

4.2 互联网时代下中学生物实验教学中探究性学习的实施-9

5 中学生物教学中探究性学习存在的问题及解决办法-11

5.1 教师层面-11

5.2 学校层面-11

5.3 教学效果-11

5.4 教学资源-11

5.5 互联网时代的解决办法-12

结论-13

参考文献-14

致谢-16