摘要：因为教科书是所有学者学习必备的工具之一，而教科书的呈现方式对于教材来说非常重要。研究建国七十年来初中生物教科书呈现方式的变迁有着一定的现实意义，不仅可以为教材编者提供有益的参考意见，还可以帮助师生更加准确地理解教材与适应教材。因此以人教版初中生物教科书中的五套为例，就建国七十年来我国初中生物教科书中的呈现方式在封皮、绪论、目录、单元章节、图片系统、实验系统、习题系统和栏目设计等方面的变化进行分析，研究教科书呈现方式的总体变化的特点及原因，最后总结出结论与建议，希望能为当前初中生物教科书的修订、编写和教师的教学以及学者的学习提供借鉴与帮助。结果发现：由关注知识到知识与能力并重；由教材转向学材，由注重教到注重学；学习方法由被动吸收知识到主动获取知识。

关键词　初中；生物教科书；呈现方式

目录

摘要

Abstract

1 绪论-4

1.1 研究背景-4

2 七十年来初中生物教科书呈现方式的变迁研究-5

2.1 生物教科书呈现方式的内涵-5

2.1.1 呈现方式的内涵-5

2.1.2 呈现方式的分类........5

2.2 七十年来初中生物教科书呈现方式的变迁5

2.2.1 文本选择....5

结论-15

3.1 结论.....15

3.1.1 对于能力的重视..15

3.1.2 教材观的转换..15

3.1.3 学习方法的重视..15

3.2 启示..15

3.2.1 要深入挖掘教科书中的隐形资源..15

3.2.2 要大量引发学者对知识的思考..15

3.2.3 要充分引起学者的兴趣..15

参考文献-16

致谢-18