摘要：说明文是以说明为主，兼有抒情、议论的表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。在中学语文课本中，说明文与议论文、记叙文地位同等重要，并列为三大文体。对于说明文教学，很多学者和一线的教师都有过一定的研究和探讨，但多是对某篇课文的教学反思，或是泛泛而谈，少有系统、整体的论述。本文通过对《全日制义务教育语文课程标准》、人民教育出版社《义务教育课程标准实验初中语文》教科书、一线教师说明文教学设计的分析，归纳初中说明文阅读教学的目标和内容，目前初中说明文教学中存在的问题，重点探讨新课标背景下初中说明文阅读教学的教学方法。力求提出符合初中学生特点，符合说明文教学规律，可行有效的教学方法。

关键词：初中； 说明文； 教学设计

说明文是以说明为主，兼有抒情、议论的表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。它实用性很强，包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。在中学语文课本中，说明文与议论文、记叙文地位同等重要，并列为三大文体。它既不像一记叙性文章那样具有引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物形象，也不像诗歌那样具有浓烈的抒情和优美的意境，而是具有它自身的特点，这些特点决定了说明文教学的特殊性，因而说明文也就成了语文教学中的一个薄弱环节。在教学上，如果忽视或处理不好这些特殊性的东西，就会使学生感到味同嚼蜡，收不到应有的教学效果。