摘要：高中小说教学是语文教学中一个重要的组成部分。由于小说内容的丰富性，主题可进行多元解读。多元解读是教学多样性和文本理解丰富性的需要。在高中语文教学阶段，是一个需要平衡分数与素养之间的博弈阶段，因此在如何学习小说，如何解读小说方面，存在侧重文体解读、文本解读、创意解读各种教学实施。高中语文教学中小说主题的多元解读需要教师对学生加以正确的引导，让学生成为小说多元解读的主体。目前高中小说教学存在着教材编排局限，教师解读小说的教学方法单一，学生对文本理解缺乏创新以及自身对文本解读的能力薄弱等问题。针对上述问题，论文提出优化教材编写、提升教师阅读素质、鼓励学生创新阅读等改进建议，以进一步丰富高中语文教学小说主题解读的多元化。

关键词：高中语文；教学；小说主题；多元解读

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、小说多元解读的理解-1

（一）结构多元——多元解读的基本元素-1

（二）学科多元——多元解读的传统界域-1

二、高中语文教学的小说主题解读现状案例分析-2

（一）《老人与海》的人本解读-2

1.永无止境的奋斗的人生观-2

2.自我英雄主义的讴歌-2

3.小说多元解读注重人本主义分析-3

（二）《边城》的人生咏叹-3

1.充满爱和美的人生颂歌-3

2.无可奈何的人生困境-3

3.小说多元解读注重表达人物内心-4

（三）《装在套子里的人》的人性判断-4

1.“守法良民”别里科夫-4

2.人是否有选择逃避历史浪潮的权利？-4

3.小说多元解读注重复杂人性解析-5

三、高中语文教学中小说主题解读存在的问题-5

（一）教材方面-5

1.教材内容选择框定小说主题统一性-5

2.教材重难点设计限定小说主题解读-5

（二）教师方面-6

1.教学思维的限制造成主题解读单一-6

2.综合素质不高导致解读视角狭窄化-6

（三）学生方面-6

1.惯式应试思维约束阅读的自由理解-6

2.学生对文本的自我解读能力薄弱-7

四、语文教学中小说主题的多元解读的教学策略-7

（一）教材方面-7

1.合理编排教材丰富小说主题内涵-7

2.优化小说主题的教学重难点设计-7

（二）教师方面-8

1.拓宽教学思维，发散看待小说-8

2.提高综合素质，进行多元解读-8

（三）学生方面-8

1.明确考试与多元解读之间的关系-8

2.尊重个性化解读明确阅读目的-9

结    语-10

参考文献-11