内容摘要：建国以来，“红领巾”教学法和“茶馆式”教学法是非常典型的两种教学方法。这篇文章主要从教学理念、教学实践以及教学成效三个方面对“红领巾”教学法和“茶馆式”教学法进行比较研究。第一部分在教学理念方面，两种教学法在教学性质上有相似之处，而两者的教学本质并不相同；在教学目的上，其拥有类似的人文性和工具性目的，但是在学生的全面发展性上，两者有各自不同的侧重点。在教学原则上，两者的教学原则并不完全相同。第二部分在教学实践方面，两种教学法在教学组织形式的运用上，教师授课形式和学生学习的认知方式是相似的，但是学生学习的组织形式并不一样。在教学策略的采取上，其结构化策略是相同的，但是形式型策略并不一致。其教学模式在课堂实践上的应用也不尽相同。最后从教学成效方面的比较来看，“红领巾”教学法和“茶馆式”教学对学生的学习和教师的教学均具有积极性效果和不足之处，其对于整个教育界的影响在当下和后来也有不同的影响。总之，通过详尽地揭示两种教学法的相似之处以及不同之处，其最终目的是提倡教师能够灵活机动地选择不同的教学法去进行课堂教学，因才施教的同时也需要因材施教。

关键词:“红领巾”教学法 “茶馆式”教学法 教学理念 教学实践 教学成效

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、教学理念比较-1

（一）教学性质比较-1

1.相似的教学性质-1

2.不同的教学本质-2

（二）教学目的比较-3

1.相似的人文性和工具性目的-3

2.不同的全面发展性目的-3

（三）教学原则比较-4

1.共同的教学原则-4

2.不同的教学原则比较-4

三、教学实践比较-5

（一）教学组织形式的运用比较-5

1.相似的教师授课形式和学生学习的认知方式-6

2.不同的学生学习的组织形式-6

（二）教学策略的采取比较-6

1.相似的结构化策略-6

2.不同的形式型策略-7

（三）教学模式的应用比较-7

四、教学成效比较-8

（一）学情成效比较-8

1.相似的积极性效果-8

2.不同的学习质量成效-9

（二）对教师教学的成效比较-9

1.积极效果比较-9

2.消极影响比较-10

（三）社会功效比较-10

1.相似的即时性社会功效-10

2.不同的延续性社会功效-11

五、结语-11

参考文献-12

致  谢-13