内容摘要：叙事作文是初中作文的一个重点，是初中生语文综合素质的体现。初二是初中生认知发展的关键阶段，在这一期间强化学生叙事文写作至关重要。常熟K中学在叙事文教学方面积累了很多经验，但受传统教学思生及学生生理特性影响，叙事文教学存在教师教学模版固化、作文批改简单，学生写作素材匮乏、兴趣不高等问题。这篇论文先分析了初二叙事文写作教学的研究现状、研究意义，对现有的“生活化作文教学”模式提出质疑。然后采用调查法和访谈法，调查分析常熟市K中学初二叙事文写作教学现状，归纳总结存在问题。以认知主义主义为切入点提出“潜伏学习”“发现学习”“正确评价”三个策略。最后总结了 “读写结合”“以读促写”的叙事文写作理论经验。旨在通过课题的研究，引发思考，希望提高教师的作文教学水平和学生叙事作文写作能力。

    关键词：初二作文  叙事作文教学  认知主义

目录

摘要

Abstract

一、引言 1

（一）问题的提出 1

（二）研究现状1

（三）研究意义2

二、初二叙事文写作现状分析 2

（一）调查概况2

（二）调查结果3

（三）问题探究5

  1.中学教师叙事作文教学脱离实际5

  2.初二学生人格发展影响叙事文写作6

  3.初二学生叙事文写作学习方法欠佳7

三、初二叙事文写作教学策略8

（一）潜伏学习、夯实基础8

  1.注重学生的字词基础8

  2.关注学生的书籍阅读9

  3.微化学生的写作内容9

（二）发现学习、提高兴趣10

  1.关注叙事文写作的内部动机10

  2.注重学生的叙事文写作过程12

  3.引导学生信息加工叙事材料13

（三）正确评价、促进发展15

四、初二叙事文写作理论探索15

（一）读写结合15

（二）以读促写16

五、结语16

附录17

参考文献20

致谢21