内容摘要：核心素养日益成为当今教学研究和学生全面发展的重点，而课外阅读正是核心素养教育中重要的一环。各阶段的学生都能于课外阅读中获得教益，初中生正处于身心发展的关键阶段，他们于语文课外阅读中陶冶性情、广博见闻并获得娱乐教化，在这阅读过程中，无论是学生旺盛的求知欲还是家庭的影响、教师的指导以及学校的倡导都起到了重要的作用。这篇文章研究江苏省常熟市昆承中学初中语文课外阅读的现状，对该校的初中生和语文老师进行问卷调查和访谈，运用SPSS分析问卷调查数据，提出改善阅读的措施，比如更新阅读观念、创造阅读条件、加强阅读指导和完善阅读评价等等，以提高学生的阅读能力和全面和谐发展为目的，以践行核心素养理论为初衷，为相关课外阅读的教育探索和研究提供参考。

关键词：核心素养 初中语文 课外阅读

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、核心素养视阈下初中语文课外阅读现状及问题-2

（一）初中语文课外阅读现状-2

  1．初中语文课外阅读调查的总体情况-2

  2．初中语文课外阅读调查的各年级情况-8

  3．初中语文课外阅读调查的性别差异-9

（二）初中语文课外阅读存在的主要问题-10

  1．分配时间能力-10

  2．书籍选择能力-10

  3．思维延展能力-10

三、核心素养视域下初中生课外阅读存在问题的成因-11

（一）学生自身的需求-11

  1．初中生的求知短板-11

  2．初中生的娱乐偏好-11

（二）学校教育的导向-12

  1. 教师指导的两级分化-12

  2. 课程设置的有待完善-12

  3. 阅读资源的分配不均-13

（三）家庭内部的制约-13

  1. 父母态度的误导-13

  2. 家庭氛围的缺失-14

（四）社会环境的影响-14

  1．网络文学的熏染-14

  2．应试教育的束缚-14

四、核心素养视阈下初中语文课外阅读问题对策-15

（一）更新阅读观念-15

  1. 与全面发展相结合的学生观念-15

  2．与教学实践相结合的教师观念-15

  3．与校园文化氛围相结合的学校观念-15

  4．与优秀传统文化相结合的社会观念-16

（二）创造阅读条件-16

  1．学校设置阅读课程，增加馆藏书量-16

  2．教师减轻课业负担，留出空余时间-16

  3．家长参与课外阅读，加强情感交流-17

（三）加强阅读指导-17

  1．教师指导宏观与微观方法结合-17

  2．学生互助主体与客体身份互换-17

  3．家长指引经验与知识主题并进-17

（四）完善阅读评价-18

  1．评价主体多元化-18

  2．评价方法多样化-18

  3．评价角度多维化-19

五、结语-19

附录-20

参考文献-23

致谢-25