摘要： 最近几年人们开始着手课型的相关研究，有效的研究可以便于师生建立结构化、序列化的教学模式，进而形成有层次的结构体系。语文课型研究比较重视规律探索与关系研究，其中结构化也是语文课型的研究内容之一，其研究的主体是学生，站在学生的角度看待事物，根据学生现实中的需求制定适合学生的语文教学情境。本文分析了中学语文不同课型的理论依据、课型研究的内容等方面，在此基础上梳理现有的研究以及实践成果，对不同课型进行深入的分析，为每种课型提出教学对策，有利于推动语文教学的发展与改革。

关键词：中学语文课型  情境教学  研究

目录

摘要

Abstract

前言-1

1 中学语文不同课型教学现状-2

1.1 阅读课-2

1.1.1 教学形式-2

1.1.2学生阅读情况-2

1.2 写作课-2

1.3 综合实践活动课-2

2 中学语文不同课型教学存在的问题-3

2.1 阅读课-3

2.1.1 阅读教学效果不理想-3

2.1.2 没有突出阅读教学重点-3

2.2 写作课-4

2.2.1 过多的写作负担-4

2.2.2 缺乏老师的引导，学生主体模糊-4

2.2.3 老师综合素养低-4

2.3 综合实践活动课-4

2.3.1 学生文化基础单薄-4

2.3.2 缺乏合理的教学-4

2.3.3 与社会发展不符-5

3 中学语文不同课型教学情境创建的策略-5

3.1 阅读课-5

3.1.1 提高阅读教学质量-5

3.1.2 注重阅读教学重点-5

3.2 写作课-6

3.2.1 与学生实际相联系-6

3.2.2 注重发挥师生双方的作用-7

3.2.3 加强教师自身的建设-7

3.3 综合实践活动课-7

3.3.1 提高学生综合能力-7

3.3.2 结合专业特色-8

3.3.3 改善学生的局限，紧密联系社会-9

结语-9

参考文献-10

致谢-12