[摘 要]多音多义字是留学生的学习汉语的难点之一。本文以留学生习得多音多义字“好”的情况及其教学对策为研究对象，参考已有的研究成果对“好”字的义项进行归纳分类，并设计问卷调查、分析了50名留学生对“好”字的习得情况。本文在此基础上对留学生使用“好”时出现的偏误原因进行了分析，并提出了针对性的教学对策和具体的教案设计。

[关键词] 好 多音多义 二语习得 教学建议

目录

摘要

Abstract

1.引言1

  1.1选题的意义1

  1.2 研究对象1

  1.3研究内容和研究的方法1

2.多音多义字“好”的研究2

  2.1“好”字的本体研究.2

  2.2多音多义“好”的定义3

    2.2.1“好”字的多音读法.3

    2.2.2“好”字多义形式.4

3.留学生对“好”字的习得情况6

  3.1学习的基本情况 6

4.对留学生习得过程中所遇问题的分析.10

  4.1教学重难点分析.10

  4.2产生偏误的原因.11

    4.2.1 母语负迁移.11

    4.2.2 学习策略和交际策略的影响.12

    4.2.3 受多音多义字各读音出现频率的影响.13

4.2.4教材、教师原因13

5. 关于“好”的教学建议和教学设计13

  5.1 教师教学上.14

    5.1.1 注意不同读音和字义之间的教学，组合法和对比法相结合14

    5.1.2注重教学重点和教学难点的讲解.14

    5.1.3采用多样的教学方法.15

5.2教学设计.15

6.结束语.19

参考文献.20

附：问卷调查表21