摘要：本文基于学界目前关于二语习得中焦虑问题的研究成果，以兰州大学国际文化交流院中级汉语进修班的留学生为研究对象，采用定量与定性相补充的研究方法，以调查问卷和个别访谈的形式对中级水平汉语学习者的焦虑状况进行深度调查，运用SPSS对调查数据及结果进行检验分析。调查发现，中级汉语进修班的学习者整体存在低等程度偏上的汉语学习焦虑，学习者们在不同课型上的焦虑程度不同，产生焦虑的主要原因也不同。课堂因素及文化因素与学习者语言焦虑之间有一定关系，并会对学习者的焦虑感产生影响。根据研究得的结果，本文提出了建议，为对外汉语教师提供教学参考和对策，同时帮助汉语学习者改善学习方法和策略。

本文分为五个部分。第一部分概述了研究的方法、目的及意义。第二部分详述了语言焦虑的本质和类型及与其相关的因素。第三部分研究设计了学习者汉语学习焦虑调查问卷，并对问卷结果进行描写分析。第四部分针对学习者的焦虑问题提出了相应的教学对策。第五部分为总结，对全文的发现和不足之处进行了归纳。

关键词：汉语学习；学习者；焦虑；教学对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究开展概述-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的及意义-1

（三）研究方法-3

二、二语习得中的焦虑概述-4

（一）焦虑的本质-4

（二）焦虑的类型-5

1.交际恐惧 、负评价焦虑、考试焦虑-5

2.特质焦虑、状态焦虑、情景焦虑-5

3.促进性焦虑、妨碍性焦虑-5

（三）焦虑的相关因素-6

1.个体因素-6

2.其它因素-6

三、学习者汉语学习焦虑状况调查与分析-8

（一）问卷调查-8

1.调查对象-8

2.问卷设计-8

（二）信度检测及统计描写-11

1.数据检验-11

2.统计描写-11

（三）个别访谈问题设计及结果-12

1.题纲设计-12

2.访谈者信息-12

3.访谈结果-12

（四）焦虑程度及因素对比分析-13

1.不同课型焦虑程度对比-13

2.不同课型焦虑主要成因分析-14

3.其他焦虑因素对比分析-18

四、基于研究结果提出的教学对策-20

（一）从学生出发-20

1.调控学生焦虑水平-20

2.教授良好的学习方法-20

3.提供多种学习渠道-21

（二）从教师出发-21

1.根据个体差异，因材施教-21

2.创新课堂教学模式-21

3.加强汉字教学-22

4.重视文化知识教学-22

五、结语-23

（一）研究的创新之处-23

（二）研究的的不足-23

参考文献-24

附  录-25

致  谢-29