聚焦“语段性运思”--小学语文写作教学的一项行动研究.doc

资料分类:小学教育 上传会员:一点点 更新时间:2019-05-23
需要金币2000 个金币 资料包括:完整论文 下载论文
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 论文字数:23450
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 论文格式:Word格式(*.doc)

摘要: 写作是小学语文学习的重要内容,也是难点所在。只有结合时代背景,立足儿童言语发展特点及写作学原理,在写作课堂中培养学生的写作表达思维,发展表达能力,才能在根本上改善或解决当前小学写作教学混乱、普遍“重写轻思”,以及由教师指导缺乏整体性而导致的学生写作意识不足和表达缺乏逻辑的问题。“语段性运思”强调以“语段”为基本表意单位,顺应言语生发过程引导学生进行写作表意,使“手写”不仅能跟上“心想”,更能充分贴合“心想”。

本文主要运用行动研究法,将以“语段性运思”为基点设计的“拆分”“排列”“组合”教学策略在三、六年级小学生中进行运用,以构建系统有序的课堂写作教学环节为重点,在行动中记录教学实施过程及对其进行阶段性测评,根据对实施情况及测评结果的分析反思进行策略优化,最终总结得出该策略在小学中、高段写作教学应用中的实施重点和效果有所差异的结论,即在小学中段写作教学中应侧重“拆分”、“排列”环节,其能有效引导学生有序地进行写作构思及语言组织,而在小学高段中应侧重“排列”、“组合”环节的教学指导,其有利于增强学生写作表达的逻辑性,促进写作构思意识的形成。

    关键词:语段性运思; 小学写作; 行动研究; 教学策略

 

目录

摘要

Abstract

一、研究背景-1

二、研究现状-3

(一)国外研究现状-3

(二)国内研究现状-3

三、理论基础-7

四、研究设计-9

(一)行动研究对象概况-9

(二)行动研究目标-9

(三)设计思路-9

(四)行动研究内容-11

(五)行动研究过程-12

(六)预期成果-13

五、行动方案的实施-14

(一)第一阶段:预调查的实施与结果-14

(二)第二阶段:教学策略的拟定与分析-16

(三)第三阶段:教学实施-18

(四)第四阶段:优化策略与再实施-22

(五)第五阶段:评价总结-23

六、反思与总结-26

(一)讨论-26

(二)学生方面-27

(三)教师方面-27

主要参考文献-28

附录-29

致谢-30

相关论文资料:
最新评论
上传会员 一点点 对本文的描述:此外,笔者长期于某课外教辅机构任兼职教师,接触到的学生涵括二到六年级的学生,他们语文基础水平参差不齐,习作能力也各有高低,但在写作方面均暴露出一个共同的问题:下笔......
发表评论 (我们特别支持正能量传递,您的参与就是我们最好的动力)
注册会员后发表精彩评论奖励积分,积分可以换金币,用于下载需要金币的原创资料。
您的昵称: 验证码: