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摘要:小学的数学课堂提问,有利于小学生数学知识的学习和进行深入的数学思考,锻炼数学思维,提高小学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。老师对学生及时进行课堂提问,有利于反馈学生掌握的数学信息,了解学生课堂动态学习情况,从而预设和制定对应的教学方法和教学策略。小学数学课堂提问是一个动态互动过程,因此,推动着教学的不断深化和学生学习深度和广度的延伸。本文将从小学数学课堂提问的理论基础出发,对课堂提问的原理进行归纳,通过问卷调查和访谈对小学数学课堂提问可能存在的问题进行分析,并提出数学课堂提问的策略,对小学数学课堂提问的原理与策略进行探讨。 关键词 小学数学 课堂提问 提问原理
目录 摘要 Abstract 1.前言-2 1.1问题提出-2 1.2概念界定-3 1.3相关文献综述-5 2.理论基础-8 2.1建构主义学习理论-8 2.2建构主义的特点-9 2.3建构主义观对小学数学课堂提问的启示-10 3.小学数学课堂提问原理-10 3.1小学数学课堂提问的原理界定-10 3.2启发性原理-11 3.3层次性原理-11 3.4多样性原理-11 3.5针对性原理-12 3.6简洁性原理-12 4.小学数学课堂教师提问现状调查分析-13 4.1调查目的-13 4.2调研对象及方法-13 4.3调查组织及完成情况-13 4.4小学数学课堂提问存在的问题-21 5.小学数学课堂提问策略-22 5.1小学数学课堂提问的策略提出-22 5.2丰富提问方式-22 5.3考虑学情和教学内容-22 5.4课前充分准备教学-23 5.5提高教师对提问的反思意识-23 6.意见和建议-24 参考文献-25 附 录-27 致 谢-30 |