摘要:分数的教学至今仍存在未克服的困难，源于宽泛又笼统的分数知识不易为学生所理解、教材内容的分散编排和知识点间较为疏远的联系。为了解决分数教学中存在的一些问题，使学生具备对分数知识结构的把握能力，并能容易和熟练地掌握分数知识，本文以北师大版、人教版和苏教版这三种在我国不同地区小学数学教学中采用最为普遍的教材作为样本，对其中的分数单元的编排差异性进行分析和比较，归纳各自的优缺点，并结合分析结果对分数单元教学策略进行探讨。教师应在明确分数教学所存在的问题的基础上，重视过程中的知识以启发学生二次创造，创设生活化、趣味性的课堂操作情境，遵循数学的学习规律，体现亲身实践、自主发现与互助交流的学习形式，以融会贯通，取长补短，使分数教学达到理想的效果。

关键词：小学数学；分数单元；教材编排差异性；教学策略 

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、研究背景-2

三、《义务教育数学课程标准》对小学分数单元的目标要求4

四、人教版、苏教版及北师大版本小学数学教材“分数”单元比较研究5

（一）三个版本分数单元编排情况5

（二）人教、苏教及北师大版本小学数学教材中“分数”单元相同点-5

（三）人教、苏教及北师大版本小学数学教材中“分数”单元不同点-7

（四）“分数”单元比较研究的总结及思考9

五、“分数”单元教学策略探讨13

（一）分数教学存在的问题13

（二）探讨关于分数单元的教学策略13

六、结语16

参考文献17