摘要：《孟子》曰：“不以规矩，不能成方圆。”规章制度，是保证一个组织正常运转的必要条件。社会的发展离不开各项规章制度，学校教学工作的开展以及学生身心发展也都与规章制度紧密相连。一方面，学校工作要遵循规章制度中所明确的各项内容展开，另一方面，在具体到某一班级时，又要以相关的规章制度作为班主任开展教育工作的参考。班规在作为学校基本组成单位的班级中起着至关重要的作用，它既保证了每一位教师教学工作的顺利开展，又对于班主任的班级管理工作中的相关责任起到了明确作用。班规在学生的学习生活中具有很强的指导性与实践性。在全面发展素质教育的大背景下，小学班规在遵循相关文件规范的同时，也开始强调学生在班规中的主体地位。因而，作为身心发展都处于重要时期的小学三年级学生来说，班规也时刻影响着他们的言行举止。因此，我们应该在新的视角下对班规进行研究，研究作为教育载体的班规在具体实践中是否具有可执行性。

论文由四部分组成，第一章为导言部分，本章简要交代论文研究背景和意义，并且从相关概念入手对于提及到的核心概念进行了界定。第二章是文献综述部分。主要从当下学界中的研究现状和已经获得的相关班规理论入手，对于班规的研究成果进行综述。第三章是小学班规研究的研究方法，介绍了论文中所使用的研究方法。第四章结果分析与探讨市建立在对南通市两所小学的调查研究之上的，通过相关的事例和数据分析展现小学三年级班规的执行情况。第五章结论与建议，作者通过研究与学习，结合小学三年级班规的执行现状，对于三年级班规在执行中可能出现的问题提出相关的建议与解决策略。

本研究主要采用调查研究的实验方法探讨研究班规对于小学生行为习惯的影响：选取两所学校的相同班级的学生作为研究对象，以问卷调查和访谈记录作为研究材料。通过对于学校的班规信息资料的整理分析，结合三年级小学生的身心发展特点，得出结论；班规对于小学三年级学生行为习的惯规范以及道德观念的培养起着至关重要的作用。学生对不同的班规内容以及执行方式的看法存在差异性。班规在一定程度上对于约束小学生的不良行为习惯发挥了重要作用。但是，依据儿童心理发展规律来看，部分学生对于班规内容的理解以及执行方式上面存在疏漏，因此，班规作为教师进行班级管理的重要手段，保证班规在日常学习生活中的具有可执行性是十分重要的。

本研究分析认为，班规作为班级管理的重要手段，时时刻刻会影响着学生的一言一行。通过研究发现，当下许多学生，尤其是三年级学生他们往往不擅于主动制定、参与和执行班规中的相关要求，常常是处于一种被动接受的地位。尽管在强调公民教育愈来愈成为主流趋势的当下，班主任在以班规作为主要管理手段的同时，也意识到三年级学生的的学生群体特点，并开始尝试采用更佳的班规来保证班规具有执行价值。

关键词：班规；班级；班主任；执行性；身心发展

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）研究范围与限制-7

（三）重要概念解释-8

（四）研究意义-9

二、文献综述-10

（一）对班规研究现状的研究-11

（二）对小学班规理论建设的研究-12

三、研究方法-17

（一）调查法-17

（二）访谈法-17

四、结果分析与探讨-18

五、结论与建议-23

参考文献-25