摘要：教师从古至今都是作为教育发展的基石，在任何时间段，一个国家的教育希望得到发展，都必须依赖于一支或多支优良的教师队伍的建立。而师范生作为未来教师发展的主要储备人员，理应在教育实习中受到锻炼，对自己的专业知识、专业技能力以及专业情意进行重新以及进一步的定位。自师范院校成立以来，教育实习一直是师范院校的必备课程，是师范教育的重要有机组成部分，也是作为培养未来合格的中小学教师的一种有效途径，对师范生本身起着不可或缺的影响作用。教育实习是在校师范生在其实习学校指导教师的带领指导下，将其在师范学习中所获得的基本专业知识、基本专业能力以及基本专业技能，全面综合的运用在中小学教学实践中。师范生本身对教学实习的结果判断成功与否，对其以后是否能顺利实现教师职业理想的确定以及实现教师专业化都起到重要的影响作用。

    本文着重分析了师范生作为未来的准教师的情况下，通过教育实习对师范生实现教师专业化的影响，通过问卷法、观察法以及访谈法，针对师范生本身在教育实习中表现出来的问题，并在分析以上问题的基础上，提出相对的优化策略。

关键词：教育实习，师范生，准教师专业发展

目录

摘要

ABSTRACT

 一  导言-7

（一）选题背景-7

（二）研究意义-7

（三）当前国内外研究现状-8

1. 国内研究现状-8

2. 国外研究现状-9

（四）研究技术路线及内容-10

    1. 本课题的主要研究内容-10

2. 本课题的研究方法及技术路线-10

二 概念界定及相关问题描述-11

（一）教育实习、师范生、准教师专业发展的界定与描述-11

1. 教育实习-11

2. 师范生-12

3. 准教师-12

（二） 准教师专业发展及先关概念界定-12

1. 专业、专业发展及其涵义-12

2. 教师专业发展及其涵义-13

3. 准教师专业发展及其涵义-13

三 准教师的专业知识发展调查分析-15

（一）准教师专业知识调查结果的描述-15

（二）对专业知识的调查结果分析-15

四 准教师专业能力发展调查分析-16

（一）准教师专业能力发展调查结果的描述-16

（二）准教师专业能力调查结果的分析-17

五 准教师专业情意发展调查分析-18

（一）准教师专业情意发展调查结果的描述-18

（二）准教师专业情意调查结果的分析-18

六 改进师范生教育实习中的准教师专业发展问题的策略-19

（一）对教育实习总体观念进行转化 合理定位实习工作目标-19

（二）考虑分散或者增加教育实习的时间-20

（三）对师范生的教育实习颁布考核标准 增加考核强度-21

（四）加强对师范生自身的组织管理-22

（五）做好师范生在校期间的学习工作-22

结语-24

参考文献-25

附录-26

（一）附录一 调查问卷-26

（二）附录二 访谈提纲-27

致谢-27