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摘 要:小学语文教师良好的课堂语言艺术是提高教学效果的重要因素之一。小学语文教师课堂语言艺术可以分为口语艺术、体态语艺术、板书艺术三个方面。鉴于小学生特殊的年龄特点,语文教师在课堂口语运用上要具有言简意赅、条理清晰、表达准确、生动形象、以情动人等艺术性特质。体态语则可以概括为生动丰富的“表情语言”、准确形象的“动作语言”和优雅自然的“姿态语言”。而板书语言应囊括四个部分:文章的逻辑结构、重点难点、写作手法以及中心思想。小学语文教师应注重课堂语言的正确运用,不断提高自我语言表达能力。 关键词:小学语文教师;口语艺术;态势语言艺术;板书语言艺术
目录 摘要 Abstract 1 引言 3 2 小学语文教师课堂教学口语艺术 4 2.1 言简意赅 4 2.2 条理清晰 5 2.3 表达准确 5 2.4 生动形象 6 2.5 以情动人 6 3 小学语文教师课堂教学体态语艺术 7 3.1 生动丰富的“表情语言” 7 3.2 准确形象的“手势语言” 8 3.3 优雅自然的“姿态语言” 8 4 小学语文教师课堂教学板书语言艺术 9 4.1 把握文章逻辑结构 9 4.2 抓住文章重点难点 9 4.3 适当渗透文章写作手法 10 4.4 着重突出文章中心思想 10 结语 12 参考文献 13 致谢 14 |