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摘要:生成性教学是一种“有序”开放而“无序”生成的教学形态,作为生成性思维视角下的教学形态,近来备受关注。很多教师却由于对其理解的浅层化和实施的形式化,使小学课堂出现盲目生成和机械生成现象。基于“新基础教育”视野,本文通过对“新基础教育”和生成性教学的概念和意义进行简单阐述,以及在对当今小学课堂生成性教学现状分析基础上,来阐述生成性教学研究的事理路向,研究如何提高生成性教学的有效性,并给出相应实施策略:培养创造智慧的新型教师,合理实施生成性教学,进行弹性预设,拒绝生成的“模式化”,以及促进积极生成向消极生成转化。
关键词:小学课堂;新基础教育;生成性教学
目录 摘要 Abstract 1前言-4 2生成性教学的意义-4 3.小学课堂中生成性教学存在问题及其分析-5 3.1小学课堂中生成性教学存在问题-5 3.1.1盲目生成现象-5 3.1.2机械生成现象-5 3.2问题分析-5 4.小学课堂中生成性教学的实施策略-6 4.1培养创造智慧的新型教师-6 4.1.1树立起“生命观”的理念-6 4.1.2改变传统的教师角色定位-7 4.1.3在实践中培养创生能力-7 4.2生成性教学实施的三要素-7 4.2.1善于捕捉信息-7 4.2.2善于选择信息-8 4.2.3.善于重建信息-9 4.3弹性预设-9 4.4拒绝生成的“模式化”-10 4.5促进消极生成向积极生成的转化-10 4.5.1促进师生之间的有效互动-11 4.5.2给学生充分自由-11 结论-12 参考文献-13 致谢-14 |