【摘要】作为小学义务教育中的基础课--小学科学,以启蒙学生的科学意识,发展科学素养为主要目标。由于科学学习在很大程度上是团队合作,以实验探究为主,因而,提倡合作学习是举足轻重的。现今我国小学科学中主要的教学模式是班级授课制,即教师主动传授,学生习惯了被动接受,其创造性得不到充分发挥。

本论文在深入学习了合作学习知识的前提下,通过问卷调查和课堂观察法,认真分析合作学习在科学课堂实施中具有的不完善之处,并且结合问题提出了相关的解决方案。有利于引导科学教师深入了解合作学习的本质,为教师更好地运用合作学习教学提供指导,具有深远的意义。

【关键词】合作学习 小学科学 课堂教学 

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1合作学习的内涵-1

1.2合作学习研究现状-1

1.2.1国外合作学习研究现状-1

1.2.2国内合作学习研究现状-2

1.2.3国内合作学习在小学科学中应用现状-2

2.研究目的和方法-2

2.1课题研究的目的和意义-2

2.1.1研究目的-2

2.1.2研究意义-2

2.2研究内容-3

2.3研究方法-3

2.3.1文献调查法-3

2.3.2调查问卷法-3

2.3.3观察法-3

2.4研究对象-3

2.5研究过程-4

2.5.1发放调查问卷-4

2.5.2回收与分析-4

2.5.3课堂观察-4

3.结果与分析-4

3.1学生调查问卷分析-4

3.1.1合作学习开展现状-5

3.1.2合作学习的分工-5

3.1.3合作学习中学生的参与度-7

3.1.4讨论问题-8

3.1.5教师对合作学习的评价-8

3.1.6合作学习的影响-9

3.2课堂观察分析-10

4.讨论与建议-10

4.1教学前师生增强对合作学习的认识-10

4.2教学设计中教师科学分组，明确分工-10

4.3教学过程中教师角色的重新定位-11

4.4教学后教师制定合理的评价机制-11

文献综述-12

参考文献-14

致谢-14

附录-15