摘要：民间故事体现了中国古代劳动人民的智慧和艺术才华。学生学习民间故事既是对我国传统文化的传承，又提高其自身的语文素养。许多学者也非常重视对这类文本的教学进行研究，但是对民间故事单元教学的研究少之又少。部编版教材的编者采用“双线组织单元结构”的方式编排文本，在一定程度上引导学者们开始探究各类文本的单元教学。“双线单元结构”要求教育者在进行教学时做到工具性与人文性相统一。情境教育就是一种既关注学生语文能力，又培养学生情感的一种教学理论。

本文分为七个部分。第一部分是绪论，主要论述了研究背景、研究价值及意义、研究方法；第二部分为文献综述,主要论述了相关核心概念、国内外对于情境教育的研究、我国小学语文情境教育研究现状、关于本设计的课题《猎人海力布》教学设计研究现状；第三部分是设计说明，主要从设计理念、教材分析以及学情分析这几个方面来阐述；第四部分是教学过程设计，主要论述教学目标设计、教学方法和手段设计、教学内容设计以及教学板书设计；第五部分是具体的教学方案，呈现了此次情境教育教学理念下笔者对于《猎人海力布》这一课两个课时的教学设计；第六部分是笔者对本设计的反思；第七部分是本课题的结语。

关键词：情境教育，民间故事，《猎人海力布》，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一） 选题背景-1

（二） 研究价值及意义-2

（三） 研究方法-3

二、 文献综述-3

（一） 相关概念界定-3

（二） 关于小学语文情境教育的研究现状-4

（三） 关于部编版小学五年级上册《猎人海力布》教学设计现状综述-7

三、 设计说明-8

（一） 设计理念-8

（二） 教材分析-9

（三） 学情分析-10

四、 教学过程设计-11

（一） 教学目标设计-11

（二） 教学方法与手段设计-12

（三） 教学内容设计-13

（四） 板书设计-14

五、 教学方案-15

（一） 教材分析-15

（二） 教学目标-15

（三） 教学流程-15

六、 教学反思-21

（一） 成功之处反思-21

（二） 不足之处反思-21

（三） 改进措施-22

七、 结语-22

附 录-24

参考文献-25

致 谢-28