摘要：巴西著名教育学者弗莱雷曾经指出，如果在教育中没有对话和交流，就不能称之为真正的教育。教师只有通过建立师生之间的沟通渠道，才能在认识学生的基础上进一步促进学生的个性化发展和全面发展，即在师生之间开展对话式教学活动，即通过提问的方式在课堂中展开。有效的提问是教师在教学过程中最常用的方法，可以有效地帮助学生掌握新知识并学会应用新知识，并且可以在学习新知识的同时培养学生的能力。由于在小学数学课堂教学中存在大量的无效提问，从自己在实习过程中和现在教学过程中普遍存在的有关提问的问题展开说明，归结出无效提问的主要表现；之后进行分析，小学数学课堂教学中无效提问的主要原因。基于问题分析和对原因的总结基础上，提出在小学数学课堂教学中进行有效提问的对策建议。

关键词：小学数学；课堂教学；有效提问策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论.1

（一）研究背景.1

  （二）研究意义1

  （三）文献综述2

  （四）概念界定5

（五）研究方法6

二、小学数学课堂教学无效提问的主要表现.8

（一）背离教学目标8

（二）超出教学内容8

（三）缺乏实质意义.8

（四）缺少及时的反馈9

三、小学数学课堂教学无效提问的主要原因.10

（一）教师缺乏必要的理论知识.10

（二）教师的教学能力不足10

（三）教师不具备必要的素养.10

（四）教师缺少不断学习的过程10

四、小学数学课堂教学实现有效提问的对策建议12

（一）基于问题的设计提高提问的有效性12

（二）小学数学课堂教学中有效提问的主要策略13

参考文献16