摘要：数学单元复习不但是学生在教师帮助下进行简单复习和整理单元知识的一种方式，而且还能使学生在复习单元知识后，梳理成系统的知识架构，以此运用知识解决综合性的实际问题。因此，思维导图在小学数学单元复习中的应用可以丰富师生的单元复习方法，帮助学生构建概念间的联系，促进学生逐渐建立起数学知识体系。本研究通过七周的行动研究，在对师生进行访谈调查的基础上制定基于学情的单元复习行动方案。经历实施、评价、反思行动研究方案等研究过程后形成了一套可操作的思维导图的应用方案。优化的行动研究方案不仅对于教师利用思维导图开展数学单元复习有实践借鉴意义，还有利于促进学生的单元整体意识。

笔者经过七周的行动研究，总结、优化了使用思维导图辅助小学数学单元复习的行动方案。一、学习思维导图。初次在单元复习中使用思维导图，教师的重点是要让学生了解思维导图绘制的方法，所以最好选择贴近学生日常的主题，本步骤最重要的学生是否能够独立绘制。二、教师绘制思维导图。教师亲自绘制思维导图是为了以清晰的文本向学生展示联系，也可以发挥示范引领作用。三、单元概念复习梳理。绘制思维导图是为了帮助学生更好地建立概念间的联系，但是清楚单元所有知识是建立联系的前提，因此帮助学生复习单元概念这一环节必不可少。四、学生自主绘制思维导图。五、相互交流思维导图。学生之间、师生之间的思维交流可以多种形式地帮助学生查漏补缺、建构联系，也很符合生本课堂的要求。六、教学评价。教师需要对学生的概念联系建构情况进行评价。

关键词：小学数学；思维导图；单元复习；行动研究

目录

摘要

绪论-1

（一） 研究背景-1

1.基于数学学科的要求-1

2.基于单元复习困境的要求-1

（二） 研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1、思维导图-2

2、单元复习-3

（四）文献综述-3

1.国内研究现状-3

2.国外研究现状-5

一、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究方法-6

1.行动研究法-6

2.访谈法-6

二、行动研究方案-7

（一）行动研究准备-7

1. 教师前期访谈-7

2. 学生前期访谈-7

（二）行动研究方案-8

1. 行动研究思路-8

2. 行动研究计划-10

三、行动研究实施-10

（一）实施阶段（第3-5周）-10

1. 思维导图的学习-10

2. 教师绘制思维导图-11

3. 单元复习课-12

（二）评价阶段（第5周）-13

（三）反思阶段（第6-7周）-14

1. 思维导图的绘制形式单一-14

2. 学生单元知识复习不全面-14

3. 没有充分发挥学生主体地位-14

4. 时间分配不合理，巩固练习不够-14

5. 思维导图没有妥善保管-15

四、优化的行动方案-16

（一）教学准备-16

1.思维导图的学习-16

（二）教学实施-17

1. 教师绘制思维导图-17

2. 单元知识复习梳理-17

3. 学生绘制思维导图-17

4. 相互交流思维导图-18

（1）谈话导入，小组交流-18

（2）小组汇报，提出意见-18

（3）教师点拨，建构联系-18

（4）全班小结，明确方法-18

（三）教学评价-18

（四）教学后续-19

1. 保存思维导图-19

2. 后续使用思维导图-19

结束语-20

参考文献-22

附录一-23

附录二-23

附录三-25

附录四-25

附录五-27

附录六-27

致谢-29