需要金币:1000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:15971 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
[摘要]在小学阶段的教学过程中,数学概念作为数学知识的重要组成部分,一直占据比较重要的地位,因此,长久以来,概念教学研究成为数学学科教学所要探索的一个重要课题和方向。加强数学教学与学生生活的联系是当前数学教学改革的趋势,本文通过对利用“生活化素材” 教学小学数学概念的利与弊的分析,意在提高数学概念教学的重要性认识,并提出对课堂中数学概念教学的一些建议。其中,“利”有:强化对数学概念的正确理解,激发学习数学的兴趣,了解知识的应用价值;“弊”有:无法准确地揭示概念的本质,不利于教材在一定时期内的循环使用,教学的有效性无法得到全面保证。 [关键词] 数学概念;生活化素材;利;弊
目录 摘要 Abstract 一 引言-4 (一)研究背景-4 1. 概念教学在小学数学教学中占有重要的地位-4 2.现行使用的教材中大量引入生活化素材-4 3.小学数学课程标准中的相关说明-5 (二)概念界定-5 (三)问题提出-5 (一)概念教学研究-6 1.概念形成及学习的理论-6 2.对我国小学数学概念教学研究论文的内容分析-6 (二)数学教学生活化的研究-7 1.数学教学生活化的理论依据-7 2. 数学教学生活化的研究现状-8 (三)当前研究的思考-9 三 利用生活化素材教学数学概念的研究-9 (一)利用生活化素材教学数学概念的利-9 1.从数学概念的学习角度来看-10 2.从对“数学的理解”来看-11 3.从学习数学兴趣方面来看-13 4.从数学应用意识和能力的发展方面来看-13 (二)利用生活化素材教学数学概念的弊-14 1. 从数学概念产生的途径来看,有些概念的产生源于数学自身发展的需要-14 2. 从生活化素材自身特点来看,生活化素材是感性的并且具有阶段性和时效性-15 3.从学习的主体来看,个体生活环境存在差异-15 四 相关建议及反思-16 (一)对课堂教学的建议-16 (二)对教材应用的建议-17 (三)反思-17 参考文献-17 英文摘要-18 致谢-18 |