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[摘要]本研究旨在将阅读教学融入品生(社)课程中,构建一种品生(社)课堂教学模式,借助阅读教学融入品生(社)课程这样的形式,帮助儿童构建属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质,促进儿童成长。 研究者进入某小学,进行观察、学习,发现这一教学模式能够关注到品德学习是由“知到行”的过程,学生在阅读的过程中将道德逐步内化。 [关键词] 阅读教学; 品德教育; 教学模式; 儿童成长
目录 摘要 Abstract 一、绪论 1 (一)研究缘起 1 二、文献分析 3 (一)品生(社)教学相关研究-3 (二)品生(社)课程教材研究-4 (三)品生(社)课程新课标中儿童发展研究-5 三、研究设计 6 (一)名词的界定 6 (二)研究的目标 6 (三)研究的问题 6 四、研究过程-7 (一)某小学“先学后教、自主成长”教学模式 7 (二)“先学后教、自主成长”教学模式课例分析 8 (三)“先学后教、自主成长”教学模式与其他教学模式的比较 11 (四)“先学后教,自主成长”教学模式目标流程评价 14 五、基于“先学后教,自主成长”教学理念指导下的品生(社)教学设计 15 (一)教学主题的确定 15 (二)教学内容的选择 19 (三)基于“先学后教、自主成长”模式的教案设计及说明 20 六、总结与建议 23 (一)“先学后教、自主成长“教学模式的总结 23 (二)“先学后教、自主成长“教学模式的几点建议 24 致谢 26 参考文献 27 |