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摘要:2001年《语文课程标准(实验稿)》中提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“对话”首次被应用于语文教学中。提倡对话教学是我国课程与教学改革实践的需要,但由于种种原因,致使实施小学语文对话教学存在一定的障碍。本文从对话教学的内涵、本质特征、实施条件及实施优势入手,全面系统的分析对话教学,从中剖析对话教学的实施障碍,并重视教师、学生、学校等在对话教学中的影响。针对在小学语文对话教学中出现的问题,找出积极地应对策略。比如,要求教师转换角色,鼓励学生参与对话,寻求学校制度的支持等。通过应对策略的提出,以提升学生学习的积极性和主动性,为教师的课堂教学提供参考。 关键词: 小学语文;对话教学;障碍剖析;应对策略
目录 摘要 abstract 一、小学语文对话教学的内涵及本质特征-1 (一)小学语文对话教学的内涵-1 (二)小学语文对话教学的本质特征-1 二、小学语文对话教学的实施条件及实施优势-2 (一)实施条件-2 (二)实施优势-2 三、小学语文对话教学实施障碍-4 (一)对话内容的误区-4 (二)对话主体单一,学生参与性较差-4 (三)学校无相关制度的支持-4 四、小学语文对话教学实施的障碍剖析-5 (一) 教师因素-5 1.一味附和,失去教师引导作用-5 2.强调权威,重回“师道尊严”-5 (二) 学生因素-7 1.从众心理,听从“权威言论”-7 2.唯我心理,走向个性的极端-7 (三) 学校因素-7 1.学校制度与对话精神相冲突-7 2.束缚小学教师的教学自由-8 3.刚性的教育评价机制-8 五、应对策略-9 (一)转换教师角色-9 1.小学语文教师与学生的关系——培养者-9 2.小学语文教师与教研的关系——研究者-9 3.小学语文教师与课程的关系——建设者-9 (二)激发小学生参与对话-10 1.培养良好的倾听习惯-10 2.学会提问-10 3. 学会表达-10 4.学会反思-10 (三)学校制度的支持-11 1.以对话教学为依托,建立“教师共同体”-11 2.注重对小学语文教师的引领,积极进行对话教学实践研究-11 3.建立对话教学资源库-11 参考文献-12 致谢-13 |