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摘要:随着数学课程改革的不断深入,小组合作学习已经成为我国班级教学的重要教学组织形式之一。在小学数学课堂中开展小组合作学习可以扩大学生间的交流,使得更多的学生得到参与交流的机会,充分体现学生在学习活动中的主体地位,有效地促进了学生学习能力和创新能力的提高。在小学数学课堂中开展小组合作学习活动,还具有能够使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性全面发展等优点。目前越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。但笔者通过学习和观察发现,小学数学课堂中小组合作学习仍存在着许多不足,未能真正发挥小组合作学习的功效,而造成小学数学课堂中小组合作学习低效的现状,此论文主要是对这种低效现状进行条理分析, 找出原因, 并提出解决的策略。 关键词:小学数学;小组合作学习;低效现状;分析;对策
目录 摘要 abstract 前言-1 一、小学数学课堂中小组合作学习低效现状的表现-2 (一)流于形式,缺乏合作学习的实质-2 (二)小组合作成了教师和一部分学生的“课间休息”-2 (三)各小组成员分工不到位-3 二、小学数学课堂中小组合作学习低效现状的原因分析-5 (一)小学数学课堂中小组合作学习低效现状中教师方面的原因-5 1.编组不合理,认为小组就是几个人“合坐”-5 2. 合作内容安排不合理-5 3. 评价不到位,奖赏重整体、轻个体-5 4.教师对小组合作指导和监督不够-6 (二)小学数学课堂中小组合作学习低效现状中学生方面的原因-7 1. 学生间的关系不协调-7 2. 学生间合作不主动-8 3. 学生参与度不均衡-8 4. 学生缺乏对小组合作学习的正确认识-8 三、解决小学数学课堂中小组合作学习低效现状的策略-10 (一)针对教师方面的策略 -10 1. 优化分组,明确分工-10 2. 合理安排合作学习内容-11 3. 创设情境,开创愉快、轻松的合作氛围-11 4. 小组合作学习过后,要及时进行总结评价-12 5. 教师要善于适时点拨,做好学生的引导者-12 6. 教师要注重培养学生合作意识,使其养成良好习惯-13 7. 小组合作学习中教师要处理好几个关系-14 (二)针对学生方面的策略-14 1. 认识合作的重要性-14 2. 建立互相信任、团结互助的关系-15 3. 合作交流过程中学会倾听-15 4. 小组合作学习中学会质疑-15 5. 小组合作学习中学会表达-15 6. 小组合作学习中学会讨论问题-16 7. 小组合作学习中学会主动与他人进行交流-16 结语-16 参考文献-.18 致谢-19 |