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摘要:新课标强调,数学学习要结合学生已有知识经验,使学生通过数学活动掌握基础知识与基本技能。而在课堂教学中,数学教学情境的创设可以充分激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生更好的理解数学知识,解决数学问题。目前,一线教师虽然都已积极开展教学情境创设,然而在情境创设中也存在不少问题,比如目标不明确,策略、方法使用不当等,都使教学效果大打折扣。落实务实高效的教学,只有创设真正有益于教学的情境才能实现。
关键词:情境,小学,数学教学情境,策略
目录 摘要 Abstract 1 前言-4 2 教学情境-4 3 教学情境创设的意义-5 3.1 激发学习动机,启迪学生探究-6 3.2 形成问题意识,培养质疑精神-6 3.3 促进知识迁移,加强情感体验-7 4 情境创设中存在的问题-7 4.1 情境创设流于形式-7 4.2 情境创设偏离教学重点-8 4.3 情境创设远离“最近发展区”-8 5 教学情境创设的策略-9 5.1 课堂引入阶段的情境创设策略-9 5.2 问题探究阶段的情境创设策略-10 5.3 新知运用阶段的情境创设策略-11 6 情境创设教学实践综合案例及评析-12 6.1 案例展示-12 6.2 两种教学情境创设的对比分析-13 结论 参考文献 致谢 |