摘要：利奥塔是后现代主义哲学的主要代表之一，他以知识的合法性为核心问题论述了不同时空中知识的状况。在其论述中体现了利奥塔对权威与共识的拒斥以及对公正的追求，而表现在他的教育思想中则是主张教育目的的“纯粹化”与教育评价方式的“非量化”、教育主体的交互性、教育方式的生成性。他的教育思想对我们设定教育目的和课程、构建良好的师生关系、创新教育方式都有着启示作用。

关键词：教育思想 “纯粹化” “非可量化” “交互性” “创生性”

目录

摘要

Abstract

一、利奥塔教育思想的理论基础——对知识状况的分析-1

（一）现代知识“合法性”的丧失-1

（二）后现代知识的“非合法性”-2

（三）后现代知识“合法性”的重建-3

二、利奥塔教育思想的内容-4

（一）教育目的的“纯粹化”与教育评价方式的“非量化”-5

（二）教育主体的“交互性”-6

（三）教育方式的“创生性”-7

三、利奥塔教育思想的启示-8

（一）对教育目的“非唯功利性”-9

（二）课程的“丰富性”-10

（三）教育方式的“多元性”-10

四、结语-11

参考文献-11