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中文摘要: 自2011年《义务教育英语课程标准》颁布以来,初中英语教学理念有了明显的转变,即从传统的重视语法、词汇的传授与讲解,转移到培养学生综合语言运用能力上来。哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论注重以学生为中心,注重学生个体差异,其本质与新课标的理念不谋而合。本研究旨在依据多元智能理论的基本理念,探究初中英语课堂阅读教学的现状,并提出相应的教学策略。 本研究通过问卷调查,教师访谈和课堂观察等手段,主要发现如下三方面问题:首先,学生对根据空间智能、自然智能以及内省智能设计的阅读教学活动很满意,而对语言智能、逻辑智能和音乐智能方面的阅读教学活动满意度不高。第二,初中英语教师对多元智能理论了解很少,大部分教师依然采取传统的应试教育,课堂活动设计单一。第三,英语阅读课堂中,根据多元智能理论设计的相关活动不足,课堂氛围不够活跃。 针对发现的问题,结合牛津初中英语教材,本研究提出了基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略。语言智能方面,可采用单词接龙,微型演讲等活动;数理逻辑智能方面,可采用预测、排列句序、猜谜等活动;空间智能方面可采用信息转换、海报设计等活动;身体动觉智能方面,可采用手工活动、全身反应活动等;音乐智能方面,可采用听唱英文歌曲等活动;人际交往智能方面,可采用小组活动等;内省智能方面,可采用自我评价表等;自然观察智能方面,可采用创设情境、自然观察等活动。本研究认为应当基于多元智能的理念进行初中英语阅读教学,以提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力,同时促进其多元智能的发展。
关键词:多元智能理论 英语阅读 阅读教学
TABLE OF CONTENTS ABSTRACT 中文摘要 Chapter One Introduction-1 1.1The status quo of English reading teaching in junior middle school-1 1.2 Structure of the thesis-3 Chapter Two Theoretical Framework and Literature Review-4 2.1 Multiple Intelligence Theory-4 2.2 Researches about the application of MI theory to the teaching field at home and abroad-5 Chapter Three Research Methodology and Data Analysis-8 3.1 Research questions-8 3.2 Research subjects-8 3.3 Research instruments-8 3.4 Data analysis-10 Chapter Four Application of MI Theory to the Teaching of English Reading-15 4.1 Linguistic intelligence activities-15 4.2 Logical-mathematics intelligence activities-17 4.3 Spatial intelligence activities-19 4.4 Bodily-kinesthetic intelligence activities-21 4.5 Musical intelligence activities-22 4.6 Interpersonal intelligence activities-23 4.7 Intrapersonal intelligence activities-24 4.8 Naturalist intelligence activities-24 Chapter Five Conclusion-26 5.1 A summarizing overview-26 5.2 Implications of the study-27 5.3 Limitations and suggestions for further studies-27 REFERENCES-28 Appendix I-29 Appendix II-31 ACKNOWLEDGEMENTS-32 |