中文摘要：阅读是英语教学的重头戏之一。作为组织课堂教学的中心环节，教师提问话语不仅是促发师生交流的一大途径，也是培养学生阅读思维的一种方法。所以，在阅读课上，教师如何引导学生通过提问来探究文本信息值得研究和总结。

本文分析了初中英语阅读课中不同类型的课堂提问、提问策略与学生英语口语输出之间的关系，以六节初中英语阅读课视频中的提问话语为主要研究内容，呈现真实的课堂提问情况，分析教师提问话语对学生口语输出复杂度的影响，并为教师的课堂提问方向提供建议。

本文主要以课标、Krashen的输入假设、Swain的输出假设和Long的交互理论为依据。在本研究中，研究工具包括课堂观察和数据统计。研究的两个问题如下：

1）初中英语阅读课上教师的提问类型如何影响学生口语输出的复杂度？

2）在初中英语阅读课上，教师的提问策略对学生口语输出的复杂度有什么影响？

研究结果及启示如下:

1) 教师使用指示性问题和展示性问题的比例差不多，而参考性问题对学生的英语口语输出情况影响更大。在英语阅读课中，教师应该多使用参考性问题来促发学生更复杂的口语输出。

2) 教师使用提示和探究性策略的频率高于自我解释和重定向策略。提示策略使学生输出更多的句子，探究策略使学生更好地理解文本的深层含义。

关键词：教师提问；提问类型；提问策略；口语输出复杂度

Contents

Abstract

中文摘要

1.-Introduction-6

1.1 Research Background-6

1.2 Purpose and Significance of the Study-6

1.2.1 Research Purpose-6

1.2.2 Research Significance-7

1.3 Overall Structure of the Study-7

2. Literature Review-8

2.1 Classroom Questioning-8

2.1.1 Definition-8

2.1.2 Question Types-8

2.1.3 Question Strategies-8

2.2 Oral Output-9

2.2.1 Definition-9

2.3 Previous Studies-9

2.3.1 Previous Studies on Classroom Questioning Home and Abroad-9

2.3.2 Previous Studies on Oral Output Home and Abroad-10

2.4 Theoretical Basis-10

2.4.1 Input Hypothesis-10

2.4.2 Output Hypothesis-10

2.4.3 Interaction Hypothesis-11

2.5 Summary-11

3. Research Methodology-13

3.1 Research questions-13

3.2 Research Subjects-13

3.3 Research Instruments-13

3.3.1 Video transcription-14

3.3.2 Data Statistic-14

3.4 Research Procedures-14

4. Data Collection and Analysis-15

4.1 Ratios of Question Types in reading class-15

4.1.1 Ratios of Display Questions and Referential Questions-15

4.1.2 Effects on the Syntactic Complexity of Students’ Oral English Output-17

4.1.3 Analysis of Effects of Question Types on Complexity of Students’ Oral English Output-19

4.2 Ratios of Question Strategies and Effects on the Complexity of Students’ Oral English Output-20

4.2.1 Ratios of Question Strategies in the reading class-20

4.2.2 Effects on the Syntactic Complexity of Students’ Oral English Output-21

5. Conclusion-24

5.1 Findings of the Study-24

5.2 Pedagogical Implications from the Study-24

5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research-25

References-26

Appendix I-28

Appendix II-31