内容摘要：随着国内素质教育工作的推进，越来越多的人开始关注到音乐教育的重要意义，我国也结合音乐课程的教学情况落地了专门的课程标准。随着社会的发展，音乐课程的目标、内容在不断的更新，小学阶段的音乐课堂教育也更加完善。情感教学、游戏教学等模式逐渐被应用到了课堂教学中。但是由于长期以来，很多学校对于音乐教学的关注度不足，在教学中基本采用填鸭式教学模式，这种方式显然与音乐教学的初衷是不匹配的。很多音乐教师认为，引入新的教学模式，很难保证教学秩序和教学进度。对于新的教学模式不愿意进行尝试，这使得音乐教育很难与其他的素质教育活动一起得到发展。本文首先阐述了小学阶段音乐素质教育的重要意义，然后对小学音乐学习的各种模式做了对比。此后基于情感、情景、游戏及趣味教学方式的应用来分析音乐教学的效果。结合新课标的基本要求，音乐教育应该关注审美功能的发挥，要重视融合性的体验教学。最后，体验式教学的应用依然有很多有待完善的地方，在挖掘问题的基础上找寻优化教学模式的具体路径。本文认为，体验式教学可以让学生基于轻松的环境进行学习，能够提高音乐审美作用，增强学生想象力，是推行素质教育的重要路径。

关键词：教学模式 小学音乐课 素质教育 体验

目录

内容摘要

Abstract

前言-1

一、相关理论基础概述-1

（一）小学素质教育的现实需求-1

（二）小学音乐教学在素质教育中的重要性-2

（三）小学音乐教学模式的内涵-3

二、小学音乐课的课堂教学模式的主要分类与实际运用-4

（一）情感教学模式-4

（二）情境教学模式-4

（三）趣味教学模式-5

三、融合性的小学音乐课堂体验式教学模式-5

（一）体验式教学模式的内涵-6

（二）体验式教学模式的理论支撑-6

（三）体验式教学模式的特征-7

四、体验式教学模式在小学音乐课堂中的实施策略-7

（一）以唱歌教学为主的实施策略-8

（二）以欣赏教学为主的实施策略-8

（三）以器乐教学为主的实施策略-10

结语-11

参考文献-11