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内容摘要:随着国内素质教育工作的推进,越来越多的人开始关注到音乐教育的重要意义,我国也结合音乐课程的教学情况落地了专门的课程标准。随着社会的发展,音乐课程的目标、内容在不断的更新,小学阶段的音乐课堂教育也更加完善。情感教学、游戏教学等模式逐渐被应用到了课堂教学中。但是由于长期以来,很多学校对于音乐教学的关注度不足,在教学中基本采用填鸭式教学模式,这种方式显然与音乐教学的初衷是不匹配的。很多音乐教师认为,引入新的教学模式,很难保证教学秩序和教学进度。对于新的教学模式不愿意进行尝试,这使得音乐教育很难与其他的素质教育活动一起得到发展。本文首先阐述了小学阶段音乐素质教育的重要意义,然后对小学音乐学习的各种模式做了对比。此后基于情感、情景、游戏及趣味教学方式的应用来分析音乐教学的效果。结合新课标的基本要求,音乐教育应该关注审美功能的发挥,要重视融合性的体验教学。最后,体验式教学的应用依然有很多有待完善的地方,在挖掘问题的基础上找寻优化教学模式的具体路径。本文认为,体验式教学可以让学生基于轻松的环境进行学习,能够提高音乐审美作用,增强学生想象力,是推行素质教育的重要路径。 关键词:教学模式 小学音乐课 素质教育 体验
目录 内容摘要 Abstract 前言-1 一、相关理论基础概述-1 (一)小学素质教育的现实需求-1 (二)小学音乐教学在素质教育中的重要性-2 (三)小学音乐教学模式的内涵-3 二、小学音乐课的课堂教学模式的主要分类与实际运用-4 (一)情感教学模式-4 (二)情境教学模式-4 (三)趣味教学模式-5 三、融合性的小学音乐课堂体验式教学模式-5 (一)体验式教学模式的内涵-6 (二)体验式教学模式的理论支撑-6 (三)体验式教学模式的特征-7 四、体验式教学模式在小学音乐课堂中的实施策略-7 (一)以唱歌教学为主的实施策略-8 (二)以欣赏教学为主的实施策略-8 (三)以器乐教学为主的实施策略-10 结语-11 参考文献-11 |