内容摘要：随着教育事业的发展，教育不断为提高国民素质做着努力，素质教育已经成为当今社会的教育主题，意为提高受教育者各方面的知识以及能力。在素质教育中，舞蹈教育是其重要的组成部分，有利于培养受教育者的创作、想象能力，以及加强学生艺术的修养，在素质教育的实施中发挥着重要的作用。如今我们国家的舞蹈教育不仅仅推动着美育的发展，而且还担负着培养舞蹈专业人才的重担，这关系到整个国家舞蹈这门艺术的发展。本文基于素质教育舞蹈的本质,从知识的教育以及舞蹈教育两个方面切入,在以目前我国现在的舞蹈教育方面的情况分析与调查的基础上,从其切入点舞蹈的基本教育理念、舞蹈教学法、编创性实践课堂等入手,抓住编创课堂中的创造性思维激发学生创造力，强调素质教育舞蹈课程的核心特征,综合素质教育观的内容及其对舞蹈教育的要求，提出了素质教育观应培养具有创造性的舞蹈编创思维模式。另外本文从课例分析的角度出发，结合编排与创作的思维方式，引导学生在课例实施过程中进行分组编排创作，经过完善和排练，最终形成作品。因此，编创思维在素质教育舞蹈课程的实践中是尤为重要的，在二者共同的理念之中解构分析课例并通过美育教育的途径提高教育实施的可行性和必要性。

关键词：素质教育 舞蹈教育 创造性思维 编创思维 

目录

内容摘要

Abstract

一、 素质教育舞蹈的由来及背景-1

二、素质教育舞蹈理念与课例-2

  （一）素质教育舞蹈的理念-2

  （二）素质教育舞蹈课例设计与原则-3

三、编创思维在素质教育舞蹈课例中的运用-4

  （一）何为编创思维-4

  （二）编创思维在素质教育舞蹈课例中的作用-5

四、以课例《舞墨生香》为例-6

  （一）课例概括和教学目的-6

  （二）课例中舞蹈编创思维的运用-7

  （三） 课例中编创思维“新”的体现-8

结语-10

参考文献-10