摘要:教育评价是幼儿园工作的重要组成部分之一，研究者通过在实习期间的观察，发现就目前教师对幼儿绘画作品评价方式而言，存在一些问题。因此研究者运用观察法与访谈法，以成都市1所公立幼儿园的大班的绘画教学活动为研究案例,对目前教师评价大班幼儿的绘画作品的策略现状展开研究。

研究者从教师对大班幼儿绘画作品评价的内容、方式、标准、评价主体设定等四个方面对当前教师对大班幼儿绘画作品评价行为的现状进行了阐述与说明。 结合相关文献研究和实地观察访谈,研究者探索了大班幼儿绘画作品评价方法的多元化路径，旨在澄清促进儿童个性发展的评价标准。

关键词：大班幼儿  绘画作品  评价策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求-1

2．幼儿园绘画教育发展的需求-1

（二）研究目的及意义-2

1.研究目的-2

2．研究的理论意义-2

3.研究的实践意义-2

（三）文献综述-2

1.大班幼儿发展特点及水平-3

2.关于评价的相关研究-3

3．国内外关于绘画作品评价策略相关研究-5

4.相关概念界定-5

（四）研究设计-6

1.研究方法-6

2.研究对象-7

3.资料分析与整合-7

二、成都市S幼儿园大班绘画作品评价策略现状分析-11

（一）教师注重对幼儿绘画结果及技巧的评价-11

（二）教师评价方法以言语评价为主-12

三、影响成都市S幼儿园大班绘画作品评价策略的因素分析-14

（一）教师的儿童观-14

（二）教师素养-14

四、建议-16

（一）从儿童角度出发，结合其发展特点进行评价-16

（二）评价主体多元化-16

五、结果与反思-17

（一）研究结果-17

（二）研究不足-17

参考文献-18

附录-21

致谢-26