摘要:随着时代的发展,物质资源的丰富｡分享成为了幼儿生活中必不可少的行为方式之一｡分享是社会交往中十分重要的方式,是指个体愿意与他人共同享用某种资源｡幼儿不仅可以在分享中获得其他幼儿的友谊,同时也可以发展自身在语言､情绪以及动作表达能力上的发展｡而与此同时随着我国的“特别产物”——独生子女越来越多｡分享行为发生的概率却越来越少,家长的宠爱使越来越多的幼儿养成了自我为中心,霸道､不得到誓不罢休的习惯｡

家长和教师对幼儿的分享行为这10年来越来越重视｡伴随着这两年国家政策的放宽,二胎政策的实行,幼儿的分享行为再次引起了家长的高度重视｡因此研究者就3-6岁幼儿在幼儿园的分享行为展开了研究｡

 研究者首先选取了一所幼儿园3-6岁幼儿工62名较为研究对象,采用自然观察法､访谈法和文献法等研究方法对幼儿园中自由程度较高的桌面游戏中幼儿分享行为的现状总结出其特点｡其中包括了对影响因素及培养进行了较为详细的分析总结,得出以下结果:

    1.桌面游戏活动中幼儿分享行为的现状,研究者主要从幼儿分享行为的年龄差异和性别差异､幼儿拒绝分享的方式差异､幼儿分享行为的原因差异､分享对象的反馈差异､幼儿分享策略的差异以及不同活动形式中幼儿分享频次的差异｡

    2.桌面游戏活动中幼儿分享行为特征,是研究者分析统计对分享行为现状得出的｡主要包括了分享主体的年龄､性别多为中大班幼儿和女孩､在分享行为的程度多为主动实质分享､分享行为的策略多为轮流和交换策略､分享对象反馈无明显反馈较多､分享对象选择多为亲密同伴､分享环境是教师干预度低､分享频率多只分享一次､分享行为的拒绝方式多为直接拒绝

3.桌面游戏活动中幼儿分享行为的主要影响因素,主要是从活动材料 ､教师干预､同伴关系､家庭教育等影响因素去分析和阐述｡

4.结合以上三点提出幼儿分享行为的培养对策｡研究者综合以上研究,结合包括从现状､特点和影响因素三个大的方面去提出针对幼儿分享行为切实可行的培养对策｡

关键词:幼儿 分享行为 桌面游戏

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-7

1.1研究缘起和背景-7

1.2研究意义-7

1.2.1理论意义-7

1.2.2实践意义-8

1.3研究综述-8

1.3.1有关3-6岁幼儿分享行为的量化统计-8

1.3.2有关3-6岁幼儿分享行为相关文献的质性分析-9

1.3.3对相关研究文献的评价-12

1.4相关概念的界定-13

1.4.1分享行为-13

1.4.2桌面游戏-13

2研究设计-14

2.1研究对象-14

2.2研究目的-14

2.3研究方法-15

2.3.1 自然观察法-15

2.3.2访谈法-15

2.3.3文献法-16

3幼儿在桌面活动中分享行为的观察结果-16

3.1幼儿分享行为的年龄差异-16

3.1.1幼儿分享行为的频数差异-16

3.1.2.幼儿分享行为的程度的频数差异-17

3.2幼儿分享行为的性别差异-18

3.3幼儿拒绝分享的方式差异-18

3.4幼儿分享行为的不同原因-19

3.5分享对象的反馈-20

3.6幼儿分享策略的差异-20

3.7不同活动形式中幼儿分享频次的差异-21

4幼儿在桌面游戏中的观察结果分析-21

4.1分享主体的年龄､性别——多为中大班幼儿和女孩-21

4.2分享行为的程度——多为主动实质分享-22

4.3分享行为的策略——多为轮流和交换策略-22

4.4分享对象反馈——无明显反馈较多-22

4.5分享对象选择——多为亲密同伴-23

4.6分享环境——教师干预度低-23

4.7分享频率——多只分享一次-23

4.8分享行为的拒绝方式——多为直接拒绝-23

5影响总体观察结果的主要因素分析-23

5.1活动材料-24

5.2教师干预-24

5.2.1 访谈分析-25

5.3同伴关系-25

6桌面游戏活动中幼儿分享行为的培养策略-26

6.1以幼儿的兴趣出发,提供多样有趣的材料-26

6.2培养幼儿同伴意识,注意同伴的作用-27

6.3利用集体教育活动,建立正确的分享意识和行为-27

6.4创造温馨､自由的家庭氛围,注意言行统一-28

6.5为幼儿提供适当的自由游戏时间-29

7.结论-29

参考文献-30

附录-32

致谢-33