摘要:教育实习是每个学前教育专业学生大学生涯必经的阶段，也是学前教育专业学生教学与工作能力锻炼增长的重要手段。良好的实习适应对学前教育专业学生走向工作岗位、融入生活领域以及形成良好的社会性都具有积极意义。因此，本文对南通大学学前教育专业13级学生的实习状况进行调查，分析其在实习适应中存在的问题及原因，并根据现存问题提出相应策略。

本论文以南通大学学前教育专业13级学生为例，主要运用了文献法、问卷法和访谈法。研究者在参照前人问卷的基础上，自编了《学前教育专业学生实习状况调查问卷》，问卷从实习生的专业认同度、实习前的准备情况、实习工作适应周期、实习期间的适应情况以及实习后对自身工作的评价五个方面进行调查，其中实习期间的适应情况包括工作环境适应、身心反应、人际关系适应及专业实践能力适应四个维度。

    根据调查结果显示，学前教育专业学生在实习适应中存在的问题主要包含以下几个方面：专业认同度后期小幅度波动，专业知识及技能准备不足，身心反应偏消极、教育活动设计经验缺乏以及集体教学能力薄弱。据此，本人针对现存问题提出了相应策略：做好实习前的准备工作，积极调试身心直面压力，加强理论基础与技能素养学习，建立健全教育实习制度以及充分调动实习基地积极性。希冀能够加快实习生的实习适应过程，从而对其专业发展及生涯发展有所帮助。

关键词：学前教育专业，实习适应，实习适应困难

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-5

（一）问题的提出-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-5

（三）核心概念界定-6

1.学前教育专业-6

2.实习生-6

3.实习适应-6

（四）研究综述-7

1.国外相关研究-7

2.国内相关研究-8

（五）研究方法-10

1.文献研究法-10

2.观察法-10

3.问卷调查法-10

4.访谈法-10

二、 南通大学学前教育专业13级学生实习概况-11

（一）专业认同度前期较高，后期小幅度波动-11

（二）生活准备充分，但专业知识及技能准备不足-11

（三）教育活动设计经验缺乏-13

（四）环境布置与班级生活管理熟练，集体教学能力薄弱-14

（五）自我评价总体较高，但实习期间身心反应偏消极-15

三、南通大学学前教育专业13级学生实习适应问题成因分析-18

（一）缺少专业知识及技能储备-18

（二）心理调试能力缺乏-18

（三）缺少教育活动设计实践经验-19

（四）实践教学能力不足-19

（五）评价系统不完善-20

四、 学前教育专业学生实习适应策略-21

（一）做好实习前的准备工作-21

（二）积极调试身心直面压力-22

（三）加强理论基础与技能素养学习-23

（四）建立健全教育实习制度-23

1.重视学生实习前的专业素质培养-23

2.定期召开实习会议-24

3.评价体系注重过程性评价和终结性评价相结合-24

（五）充分调动实习基地积极性-25

参考文献-26

附 录-28

致谢-33