摘要：个别化学习是幼儿在集体活动时间外重要的活动之一，幼儿通过自主探索获得个性化发展。材料又是个别化学习活动的重要组成部分，因此材料投放的策略更要引发关注。本研究采用质性研究和量性研究相结合的方法，发现中班幼儿教师在各区域投放个别化学习材料中出现的问题有，自制的材料容易损坏，需要随时修补；材料的玩法和难易程度太固定，孩子容易失去操作兴趣；材料的层次性不明显，忽略幼儿的个体差异性；材料的探索程度容易两极化等。在此基础上，归纳总结出材料投放的四条具体的投放策略。材料投放应该具有安全性、实用性；材料投放应该具有情境性、趣味性；材料投放用该具有层次性；材料投放应该具有动态性。

关键词：中班；个别化学习；材料投放

目录

摘要

Abstract

  一、 引言-1

  （一） 研究的缘由-1

  （二） 选题意义及研究价值-1

1、 理论意义-1

2、 实践意义-1

  二、 文献综述-2

  （一） 关于个别化学习的相关研究-2

1、个别化学习的概念界定。-2

2、个别化学习的特征。-2

  （二）关于幼儿园个别化学习的概念界定-2

  （三）幼儿园个别化学习的相关研究-3

（四）个别化学习材料的相关研究-3

1、个别化学习材料的意义-3

2、中班个别化学习材料投放的存在的问题。-3

3、中班个别化学习材料投放的策略。-4

  三、 研究设计-5

  （一） 研究方法-5

  （二） 研究对象-5

  四、 研究的基本情况-6

（一）个别化学习材料的来源-6

（二）中班个别化学习材料材料投放出现的问题-6

  五、 研究结论-14

（一）材料投放应该具有安全性、实用性-14

  （二）材料投放应该具有情境性、趣味性-14

  （三）材料投放用该具有层次性-14

  （四）材料投放应该具有动态性-15

  六、 研究反思-16

  （一）研究中的不足-16

  （二）信效度问题-16

  （三）伦理问题-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19