摘 要：幼儿园男教师是幼儿园教师队伍中的重要组成部分，其接受的职后培养质量关系到幼儿教育的发展。该研究通过访谈法、文献研究法，总结呈现出无锡市A区幼儿园男教师接受的园级、区级的职后培养机制，发现了当地男教师职后培养中存在的一些问题，包括针对男教师的园级特色培养方案缺失、俱乐部分类培养规划不足、课题组缺乏对男教师个案成长的梳理。并对存在的问题从园所与区级两方面进行归因分析，建议园所方面加强交流学习，丰富男教师培养经验、明晰并制定男教师长期发展规划、明确男教师的科学职业定位及特色培养含义，区级方面丰富俱乐部分类培养的特长种类、明确俱乐部分类培养的目的性、调整课题组工作安排，进行缺失的研究。

关键词：幼儿园男教师；职后培养

目录

摘要

Abstract

1 引 言-6

1.1 研究缘起-6

1.2 研究现状-6

1.2.1 幼儿园男教师专业发展-6

1.2.2 幼儿园男教师培养-7

1.3 研究意义-8

1.3.1 理论意义-8

1.3.2 实践意义-8

1.4 研究方法-8

1.5 概念界定-9

1.5.1 幼儿园男教师-9

1.5.2 职后培养-9

2 无锡市A区幼儿园男教师职后培养的现状分析-10

2.1 男教师基本情况-10

2.2 培养方式-12

2.2.1 园级培养方式-12

2.2.2 区级培养方式-13

3 无锡市A区幼儿园男教师职后培养效应与问题-16

3.1 无锡市A区幼儿园男教师职后培养的效应-16

3.1.1 引发了社会关注-16

3.1.2 增强了社会对幼儿园男教师职业的认可-16

3.1.3 提升了男教师的职业认同感-17

3.2 无锡市A区幼儿园男教师职后培养存在的问题-17

3.2.1 针对男教师的园级特色培养方案缺失-17

3.2.2 俱乐部分类培养规划不足-17

3.2.3 课题组缺乏对男教师个案成长的梳理-18

4 无锡市A区幼儿园男教师职后培养存在问题的归因分析-19

4.1 园所方面-19

4.1.1 园部缺乏培养男教师的经验-19

4.1.2 各园长对男教师职业定位不同-19

4.1.3 园部对男教师的长期发展规划不明晰-20

4.2 区级方面-20

4.2.1 俱乐部分类培养的特长种类少-20

4.2.2 俱乐部分类培养的目的性不明确-20

4.2.3 个案成长梳理涉及的研究投入需求过大-21

5 幼儿园男教师职后培养的优化对策-22

5.1 园所方面-22

5.1.1 各园加强交流学习，丰富男教师培养经验-22

5.1.2 各园明晰并制定男教师长期发展规划-22

5.1.3 明确男教师的科学职业定位及特色培养含义-22

5.2 区级方面-23

5.2.1 俱乐部丰富分类培养的特长种类-23

5.2.1 俱乐部明确分类培养的目的性-23

5.2.3 课题组调整研究工作安排，进行缺失的研究-24

6 结 语-25

参考文献：-26

附 录-28