摘要: 在幼儿园中，幼儿接触最多的人是老师，教师与幼儿的交流可以帮助幼儿成长。生活活动是幼儿一日活动中重要的环节，具有独特的意义和存在价值。

但是，在生活活动中的师幼互动的相关研究偏少。国内外学者 对于教学活动中的师幼互动研究深入。本研究采用观察、访谈的方法。从师幼互动的次数、互动时间、互动内容、互动性质、互动环境等视角分析了生活活动中师幼互动的现实状况，从中发现了互动的时间短、情感交流少、内容不深入、教师忽视幼儿的主体性、教师对幼儿发起的互动不予理睬、幼儿缺乏主动性、幼儿行为习惯不良等问题。笔者对收集的数据进一步分析，发现原因与教师、幼儿幼儿园三个方面有关。本研究将从教师、幼儿幼儿园三个角度来提出改进策略。

关键词：生活活动；师幼互动;幼儿园

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1 研究缘起-1

1.2 文献综述-1

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-3

1.5 概念界定-3

2 幼儿园生活活动中师幼互动的现状分析-3

2.1 师幼互动的次数-4

2.2 师幼互动的时间-5

2.3 师幼互动的内容-6

2.3.1 教师开启的师幼互动的内容-6

2.3.2 幼儿开启的师幼互动的内容-7

2.4 师幼互动的性质-8

2.4.1 不同互动主体行为性质分析-8

2.4.2 不同互动内容师幼互动行为性质分析-9

2.5 师幼互动的环境-10

2.5.1 物质环境-10

2.5.2 精神环境-11

3 幼儿园生活活动中师幼互动存在的问题-11

3.1 师幼互动的时间短-12

3.2 师幼互动的内容问题-13

3.2.1 情感交流少-13

3.2.2 内容不深入-13

3.3师幼互动的主体问题-13

3.3.1 教师忽视幼儿主体性-13

3.3.2 教师对幼儿主动发起的互动不予理睬-14

3.3.3 幼儿缺乏主动性-14

3.3.4 幼儿行为习惯不良-14

3.4 师幼互动的环境问题-14

3.4.1 生活区设备不利于互动-14

3.4.2 精神环境不宽松-15

4 幼儿园生活活动中师幼互动存在问题的原因分析-15

4.1 教师方面-15

4.1.1 儿童观不科学-15

4.1.2 缺乏行为反思-15

4.1.3 管理方式不当-16

4.2幼儿方面-16

4.2.1 交往能力差-16

4.2.2 规则认知不健全-16

4.3幼儿园方面-16

4.3.1 班级人数多-16

4.3.2 工作内容繁琐-17

4.3.3 硬件设施不完善-17

5 幼儿园生活活动中师幼互动的优化对策-17

5.1  教师方面-17

5.1.1 树立正确的儿童观-17

5.1.2 经常进行反思-18

5.1.3 改善管理方式-18

5.2 幼儿方面-18

5.2.1 利用多种渠道，提升交往技能-18

5.2.2 创设多种活动，培养幼儿规则认知-18

5.3 幼儿园方面-19

5.3.1 缩小班额-19

5.3.2 减少工作内容-19

5.3.3 完善生活区的硬件设备-19

6 结语-19

参考文献-21

附录-22