【摘要】本研究采用质的的研究方法，以观察法为主，以与教师、家长、幼儿的访谈为辅，在一所幼儿园的一个班级进行为期七周的实习，在实习过程中收集关于同伴冲突的资料，总共收集到幼儿在结构游戏中的冲突行为事件46例。

本研究主要对不同对场所进行的结构游戏中同伴冲突行为的发生的频次，不同时间段冲突发生的频次、同伴冲突的起因，幼儿同伴冲突的解决策略，幼儿同伴冲突的结束形式五个方面进行比较研究。研究者实习所在的幼儿园正好有不同的场馆，其中建筑馆也在内，所以研究者将幼儿的同伴冲突行为放在教师中和在建筑馆中，将两个场所从上述的五个方面进行对比，从而使教师能够更加深入的了解同伴冲突和为教师更好的指导幼儿同伴冲突提出可行和有效地建议。

【关键词】 结构游戏  同伴冲突  教室  建筑馆

目录

摘要

Abstract

一、引  言.4

（一）选题缘由.4

（二) 研究意义.4

1、理论意义.4

2、实践意义.5

（三）研究设计.6

  1、研究对象.6

2、研究方法.6

二、文献回顾和基本概念的界定6

（一）文献回顾6

（一）基本概念的界定8

1、结构游戏.8

2、同伴冲突.9

三、研究结果和分析.9

（一）结构游戏各场合中幼儿冲突行为的发生频次9

（二）结构游戏各时间段中幼儿冲突行为的发生频次10

（三）在结构游戏中幼儿冲突行为的起因11

（四）结构游戏中幼儿解决冲突的策略13

（五）结构游戏中幼儿冲突结束形式16

四、教育建议与研究反思17

（一）教育建议17

1、增加物品材料，减少不必要的冲突17

2、提供无固定结构功能的材料，有助于发挥幼儿的想象力.17

3、交给幼儿一些解决冲突的言语策略，转换幼儿解决冲突的方式17

4、明确任务，培养任务意识.18

5、重视游戏的结束阶段，培养幼儿良好的行为习惯.18

6、家园合作，帮助幼儿去自我中心主义.18

7、重视游戏之后的讨论，引导幼儿学习解决冲突的方法18

(二)研究反思.18

五、参考文献.19

六、致  谢20